确定性网络技术综述

确定性网络的提出是为了满足如音/视频、工业控制、电力保护等业务的大带宽、低时延、高可靠性等需求。新型业务如虚拟/增强现实、云游戏等的兴起,丰富了确定性网络的应用场景,同时也扩展了确定性网络技术的应用范围。针对当前应用场景、技术标准以及产业发展的全局考虑,分析了面向不同场景的强弱确定性需求和特性,以及对应的科学性和工程性确定性网络技术,提出了多样化确定性网络发展路径,并展望了面向6G、算力网络的确定性网络组合技术发展。     

高职院校在计算机科学与技术专业教学中的信息化建设思路探究

随着信息时代的到来,社会对计算机科学与技术人才的需求量也逐渐提升。目前,很多高职院校开设了计算机科学与技术专业,但在实际教学中,其存在教学模式陈旧、教学效果较差等问题。鉴于此,文中探讨了在高职院校计算机与信息技术专业的课程教学中,如何优化教学模式、课程结构,实现对学生职业技能的培养,提升学生的实践操作应用能力。     

中国科学院成都有机化研究所 高分子科学与材料研究发展中心

本中心主要从事功能高分子材料的基础、应用基础和相关产品技术的研究与开发。特别是在生物医用材料、储能／换能材料、智能聚合物等领域取得了一批具有国际水平的研究成果．形成了自己的研究特色和优势。     

稿约

《广东微量元素科学》是经国家科委批准、广东省科技厅主管、由广东省科技情报研究所、广州地区微量元素与健康研究会和广州市微量元素研究所共同主办的专业技术刊物。主要报道微量元素科学新的理论与应用研究成果，为广大微量元素科研工作者提供学术交流与讨论的园地、     

分形理论及其在高分子科学中的应用

介绍了分形的基本概念，分形维数的定义及计算方法，讨论了近年来分形理论在高分子科学研究方面的一些应用，内容主要包括高分子溶液、高分子材料的磨损，断裂及界面，高分子结晶过程、导电高分子等。     

Introduction to 《Chemical Journal of Chinese Universities》

"Chemical Journal of Chinese Universities"(Chinese Edition)is a comprehensive academic journal in the field of chemistry sponsored by Jilin University and Nankai University mandated by the Educational Ministry of China and published by the Higher Education Press in China.Its original journal name was     

优化全日制化学教育硕士培养模式的探讨

全日制教育硕士（学科教学·化学）研究生培养是一个具有挑战性的、全新的研究课题。从"目标定位""课程优化"和"实践提升"3个方面对化学教育硕士培养进行探讨。在"目标定位"上应培养化学教育硕士具有较强的化学课堂教学能力和教研能力，在"课程优化"上，应优化更具功能化和结构化的课程体系，在"实践提升"上应搭建基于科学态磨课的全类型、全环节的实践平台。     

色谱分析发展简史及其给我们的启示

简要回顾了色谱分析技术的发展史，厘清了某些中文文献中的不妥表述。通过分析色谱发展过程中的几个重要突破，总结了在科学技术创新方面给我们的启示：（1）基础研究始终是色谱技术进步的源泉；（2）社会发展的需求是各种色谱方法创新的驱动力；（3）学科交叉是色谱分析技术创新的重要途径；（4）不懈坚持和勇于探索是科学技术创新的必要条件。最后对色谱发展的前景作了展望。     

物理化学课程“热化学”主题学习历程研究——化学师范生知识建构的文本分析

为深入了解地方性师范院校化学师范生知识建构习惯和水平，探讨他们在大学专业基础课程中的学习历程，以物理化学课程中以“融合科学读写特色”的“热化学”学案作为研究载体，研究对象在学案引导下开展自学活动，并在阅读教材和文献基础上进行科学写作。采用量表工具针对大学生自学效果和反思活动进行评价，并采用SOLO分类评价科学写作作品，采用KWL工具评价学生的科学阅读收获。结果发现研究对象学习动机不强，不擅长在新的学科知识学习中联系已有专业课程知识，基于文本学习的建构活动水平极低，可能是因为他们在应试背景下的基础知识并未形成体系，先修课程中并未培养元认知学习策略。     

中学化学教师科学教育观念的调查报告

本文报道了调查不同层面的中学化学教师科学教育观念的结果.多数教师赞成现代科学教育观念,对传统和现代科学教育观念“都赞成“的教师也占有一定的比例,教师的科学教育观念令人乐观.问题的关键是:尽快构建并实施与”提高学生的科学素养为主旨”相匹配的科学教育课程体系;教师要多渠道继续教育,更新观念,提高科学素养,准备进入新课程.