物理学中的可持续发展教育(续)

3 物理学实施可持续发展教育应注意的问题 3．1 明确物理学的教学目标 可持续发展教育目标中包括知识、技能、态度和价值观．物理学的教育“在课程目标上应注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上应重视基础；在课程内容上应体现时代性、基础性、选择性．在课程实施上应注重自主学习，提倡教学方式多样化．在课程评价上应强调更新观念，促进学生发展．”     

对科学读写能力教育课程的一点看法

据介绍在日本，各个学科领域的教育工作对高中学生是否进行科学读写能力教育这个问题一直存在着争论。例如：在一九九四年，日本物理学会，日本应用物理学会和日本物理教育学会的主席发表了一个联台声明，该声明极力主张培养所有作为普遍公民的高中学     

怎样把数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”

如何把数学课“讲活”、“讲懂”、“讲深”是提高数学教学质量，保证数学教育目的的实现的重中之重，也是当前数学教学改革中值得探讨与研究的问题。本结合笔的教学实践，从数学方法论的角度，对以上三个问题作了初步的探讨与论述。     

关于设计性物理实验的几个问题

对设计性物理实验的教育功能进行了探讨，并以“用电位差计校正毫安表”为例，介绍了如何对学生的动手能力进行评价．     

2004年信息化建设与IT应用趋势(2)

2004年电力行业的IT采购规模将达到59亿元人民币，比2003年增长28％，属于增幅较大的行业。     

挖掘校园有线电视网资源 促进学校教育现代化建设

目前在许多学校中，都已建有校园CATV网和计算机局域网。这是两个不同的独立传输平台，两个独立的系统。校园CATV网络资源被严重浪费。为此，根据目前校园CATV网的现状，可以考虑充分利用校园CATV网的资源优势。进一步促进学校教育现代化建设。具体措施是，针对各个学校的实际情况进行网络优化和整合，使校园CATV网量大限度地发挥它应有的价值。     

科教节目动画三味：真、趣、美

科学教育节目是运用动画的“大户”,在某些高科技节目中,二维或三维动画占到全部镜头的70％～100％近年来,几乎发展到节目无动画毋评奖的极致。对于科教节目编导来说,动画是他们带领观众探索科学秘密最犀利的武器。但是,目前许多科教节目的动画流于平淡和过场,讲到原子就是几个彩球毫无目的的转来转去,提到DNA便是反反复复的出现双链结构……这些单调乏味的动画成为很多科教节目的“万能武器”,一碰到关键内容就搪塞过去。不仅没有提高观众收看科教节目的兴趣,反而适得其反,让人一看就倒了胃口,走进科学的兴趣荡然无存。尽管科学知识晦涩抽象,不易表现;尽管有的编导会提出诸如技术条件有限、资金匮乏,而动画成本较高的创作困境,但实际上作品表现能力的高低在于创作者想象力和创造力的丰富与否。然而,在我们的科教节目中,动画却并不是那么可爱,难道科教动画注定不能摆脱说明和教育的脸孔,摆脱不了单调乏味的宿命吗?看看本文作者是怎样分析的吧。     

绥化行署就兰西县儿童珠脑速算教育召开表彰大会——行署副专员孙泉洗同志作重要讲话

首先让我代表绥化行署，对前来参加会议的省财政厅、教委、珠协、省税校、省供销学校的领导和同志们表示热烈的欢迎和衷心地感谢。