电视节目体验式营销策略

体验式营销是在电视媒介资源极大丰富的环境下所延伸出来的一种新的电视节目竞争策略,既有效地避免了电视节目同质化竞争的现状,同时也很好地迎合了广大电视观众的节目欣赏需求,被广泛使用。基于此,本文在简要论述体验式节目营销基本概念的基础上,系统分析了体验式节目营销的核心价值,并从感官、情感、思考、行动、关联五个方面提出了电视节目体验式营销策略,以期为当前的电视节目策划、制作与传播活动提供必要的借鉴价值。     

浅析浙江卫视亲子真人秀节目的文化价值创新分析——以《爸爸回来了》为例

2013年亲子节目热播,浙江卫视三季度即推出全国首档户外亲子真人秀《人生第一次》,以孩子第一次独自出门为主题探寻独立教育的意义,《星星知我心》初步探索明星带孩子的囧态,《宝贝大猜想》解析大人和孩子两个世界,在随后的《人生第一次》第二季中融入一家三口一起出游的理念,展示一家三口在户外应对问题真实状况。2014年二季度浙江卫视大胆推出亲子真人秀《爸爸回来了》,采取纯真纪实的手法,向受众展现出没有导演痕迹的亲情的同时,也在电视节目文化价值创新上做出了表率。     

如何写摘要?

摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究的目的、方法、结果和结论,有时也包括＂其他＂（不属于研究、研制、调查的主要目的,但就其见识和情报价值而言也是重要的信息）。编写摘要时不得简单地重复题名中已有的信息,要排除在本学科领域中已成常识的内容,要用第三人称的写法。     

数据资产价值评估模型研究与应用

数据资产是企业重要的战略资源,为了促进公司运营数据资产应用价值提升,在对数据资产价值构成及其主要影响因素分析的基础上,引入层次分析模型构建指标评价体系,并利用层次分析法软件计算数据资产各项评估指标权重,建立了基于成本和应用考虑的数据资产价值评估模型,对模型应用给出具体评估步骤,并将该模型应用于具体的数据资产价值评估。区别于传统的数据评估方法,这里将评估的关注点从数据质量方面转向以往很少关注的数据资产价值方面。     

基于分级分类体系的高校沉睡专利转移转化路径研究

专利分级分类方法在高校“沉睡”专利的转移转化过程中发挥着重要作用,但现有的高校专利分级分类体系中,较少考虑企业或市场需求,难以针对企业个性化需求实现目标专利的快速识别。基于发明人转移转化意愿、专利质量和市场需求,建立高校专利价值动态评估模型,以企业或市场的需求为出发点,用供需匹配的方式进行专利价值的动态评估,有助于技术需求方快速精准匹配高校专利成果,提升专利的转移转化效率。     

计算机数据库技术在信息管理中的应用价值

本文阐述了数据库技术特征,介绍了信息管理中数据库技术应用价值,利用数据库技术开展原始数据采集工作,对数据格式进行统一处理。之后借助SQL Server数据库,利用表格方法对完成处理的信息进行储存,最终通过数据库查询方法实现信息共享。本次研究有数据证实,该方法数据丢失率仅为0.33%,满足信息管理需求。     

主旋律互动仪式下的集体记忆建构研究——基于“我和我的”系列电影分析

当今,媒体融合趋势使个体身份发生转换,以往基于共同生产的身份逐渐被瓦解,传统价值观与集体信仰遭受冲击。因此,民族国家主体要以多元媒介传播渠道,塑造主流意识形态。随着中国特色社会主义发展进入新阶段,以主旋律电影为代表的传播媒介成为凝聚社会共识、提升情感认同的文化载体。本文将通过解读“我和我的”系列电影背后的意识形态,研究其深化了主流价值观传播与主流商业文化合一的实践,为解决主旋律电影一直以来的时代性症候作出典范,在更多年轻受众中建构集体记忆。     

科普短视频的价值诠释

近年来,随着短视频的发展,科普短视频逐渐成为新媒体时代科普的主力军,令科学知识更易获得、更易理解。随着越来越多创作者和用户参与其中,科普短视频在互联网空间逐渐形成了完整的知识共享传播闭环,对于推动全民科普时代的到来具有无可替代的重要价值。本文旨在关注科普短视频价值诠释的动态互动过程,对近年来现象级科普短视频进行内容分析,认为科普短视频具备科普价值、传播价值和互动价值,并指出对科学的祛魅是其科普价值的基础,交互相融是其传播价值的特征,多元参与是其互动价值的生成方式。本文通过阐明科普短视频对于科普的重要意义,以期为短视频助力科普提供一定的借鉴和建设性思路。     

有个蹩脚的会计师叫GDP

长期以来,货币经济被经济学家高度重视,而产消（生产与消费）合一的经济、志愿者运动创造的价值被严重忽视,只有将这些都计算在内,才能将失真的账本修正过来     

物理核心素养视域下的物理价值探析

全面准确地认识物理价值,有利于教师基于物理核心素养开展教学活动,有助于学生对物理价值的认同.从“物理思想、物理思维、物理方法、物理精神”四个维度对物理价值进行分析,以期进一步明晰物理核心素养的养成标志在于对物理价值的自我认同.