捕捉生成:让数学课堂更有活力

一、写在前面教学是一个有目的、有计划的活动,教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排,需要预设学生的已知与未知.教师的预设越周密,考虑越详尽,教学就更具有针对性.而教学过程并不是平实地传递和接受知识的过程,更多的是师生双方在课堂上互动对话、实践创造、随机生成与资源开发的过程.它是教师及时捕捉课堂上无法预见的教学因素,利用课堂上随机生成的资源展开再教学的过程,是动态的.作为教     

问题中孕育思想 探究中增长智慧——以基本不等式求最值教学为例

<正>1基本情况1.1学情分析授课的班级为四星级重点高中普通理化班,学生整体水平较高,大部分学生思维活跃而且严谨,能很好地参与教学互动.1.2教学内容地位及作用本节课是在学习基本不等式后开设的一节探究提高课,重点是如何利用基本不等式求最值,是在学生掌握了基础知识的前提下进行的巩固和提升.1.3教学目标分析(1)知识与技能:能将所给表达式进行恰当的变形与转化,再利用基本不等式求最值.(2)过程与方法:通过问题串设计,层递式地提出问题、揭示课题,鼓励和引导学生自主地提出问题,不断激发学生探究欲望,促进合作交流,体验知     

数学自能发展教育中应处理好的关系

数学自能发展教育就是通过学生自探、自悟、自得 ,养成持久性发展的数学能力素质的教育 .数学自能发展教育代表着数学素质教育的明天 ,而数学自能发展教育如何实施 ,则是新课程背景下中学数学教学所面临的现实问题 .拙文拟从新课程理念下数学自能发展教育中应处理好的几个关系层面 ,略陈管见 ,权作“抛砖” .一、放而有导　师生互动建构主义理论认为 ,学习的过程应是学习主体认知结构与被学知识矛盾的对立统一 ,最终形成认知结构的内化过程 .根据这一理论 ,学生只有在积极吸收新信息 ,亲身经历并构建自己对数学的悟解时 ,才能内化为自己的数…     

捕捉瞬间生成资源,促进课堂教学完善

在新课程理论指导下,我们的课堂教学打破了传统教学中老师主宰一切的局面,形成了可变的师生多向互动的关系,形成了开放的课堂教学.在这个过程中,会促使课堂数学中多向、多种类型信息得到交流,学生的个性得到充分的发展,学生的认知、情感等得到有效的发展.……     

南京广电科技成果鉴定会顺利召开

2011年5月6日,由南京广播电视集团研制的《全媒体互动直播高标清兼容演播系统》和《全频道网络硬盘播出系统之影子备播系统》两个项目的科技成果鉴定会在广电大厦19楼会议室召开。鉴定会由江苏省广播电影电视局组织,鉴定委员会主任由国家广电总局科技委副主任杜百川担任,委员由江苏省广播电影电视局、江苏省广播电视总台、南京大学、南京市文化广电     

点评系统在新闻100 m~2演播室的应用

图文点评系统是采用多媒体软件技术,为现代媒体广泛应用的一项新技术。本文主要介绍了图文点评系统的结构功能及在新闻100m~2演播室中的应用。     

广州高清互动电视平台远程码流监控系统浅析

为迎接三网融合,广州高清互动电视平台已进行全面商业化推广,以解决平台安全播出监控的难题.广州通过采用多点多层码流监控、远程多画面视频回传、视音频一致性检测分析等技术,设计搭建了一套远程码流监控系统,以达到无人值守的全链路码流监控、保障各环节安全播出的目的.     

聚集数字家庭新产业,探索消费电子新亮点

今天为大家介绍一下国家数字家庭基地的一些情况,重点介绍我们现在的两个主要做法。第一,聚集数字家庭新产业。国家数字家庭基地在"十一五"期间成立,得到了工信部和广电等各部门的支持,于2007年建成。目前已形成一区三园格局,包括数字家庭研发园、数字家庭商务     

利用老网络可开展的几种新业务

利用未改造的老网络 ,开展一些投资少、上马快、有市场、受欢迎的增值业务 ,也是增加收入 ,抢占市场 ,提高知名度 ,增强竞争力的有益举措。根据笔者的实践 ,利用未改造的网络可开展互动点播、图文电视、智力抢答、互动游戏、数据广播等多种业务。1　互动点播互动点播是利用电话线为上行通道 ,在电视上为有线电视用户播放点播的视频节目 ,如歌曲、小品、相声、动画片、卡拉ＯＫ、音乐、戏曲、精彩体育片断、生活常识等 ,此项业务广电网络公司可与信息台联办 ,也可独立经营。使用带计费功能的点播系统 ,自主计费 ,每月与电信公司结算 ,由电信…