“测定电源电动势和内电阻”实验的讨论

在中专物理实验教学中,实验“测定电源的电动势和内电阻”是属设计性实验。 其中常用的一种方式就是用安培计和伏特计分别测出电流和路端电压,再用全电路欧姆定律求出电源电动势和内电阻。实验电路图如图1所示。     

物理极值问题例解

1 利用基本不等式求极值: 根据数学知识知,当4>0,B>0时,有(A B)≥AB~(1/2),利用此式可得以下两个性质:①若A·B=常数,则当A=B时,(A B)有极小值; ②若A B=常数,则当A=B时,A·B有极大值。 例1.如图所示,小球从高度为H的A点由静止开始沿光滑曲面滑下,从曲面底部     

受力分析的一般方法

在物理教学中,学生在受力分析时常出现“漏画”、“多画、“乱画”的情况。针对这种情况谈谈正确做好受力分析的一般方法。 1 力的基本知识 1.1 力的基本知识 力的基本知识主要有两条:(1)力是物体对物体的作用,作用是相互的;(2)力是改变物体运动状态的原因。根据此可推论出:第一,力产生于两个物体之间,一个受力物体,另一个施力物体.施力体同时是受力体,     

科学技术和社会

为适应素质教育的要求,物理教材中有关应用性实例的内容也在大幅度增加,怎样认识应用性实例的作用,怎样对应用性实例进行教学呢? 下面就我在这方面的认识和教学方法谈谈我的看法 1 应用性实例在中专物理教材中的作用 应用性实例在中专物理教材中主要起以下几方面作用:1、让学生知道,在实际生活中,这些知识有哪些作用。2、让学生了解物     

鼓励提问启发质疑

回答问题以解惑 ,是教学的重要任务之一 ,一个优秀的教师 ,不仅欢迎学生提出问题 ,热情解答这些提问 ,而且还要培养学生发现问题和提出问题的能力 ,以及敢于对事物进行质疑的勇气 .在教学中 ,有很大部分学生只学不问 ,学生不问 ,究其原因 ,一是有疑问不愿问 ;二是提不出问题 ,不善于发现问题 .亚里士多德说过 :“思维是从疑问和惊奇开始 .没有疑问 ,就没有深入的思考 ,就没有对知识深刻的理解和掌握 .”那么在教学中如何启发学生大胆提问和质疑呢 ?1　营造良好教学氛围 ,鼓励学生大胆提问有些学生有疑而不问因为担心提出的问题太简单显得过…     

用节点电势分析法讲授等效电路变换

中专物理恒定电流的教学中 ,学生对连接较为复杂的混联电阻求解感到困难 .本人从节点电势分析入手 ,讲授电路的等效变换 ,收到了较好的教学效果 .现介绍如下 .1　深刻理解电势的概念等效电路的变换 ,就是要求按照串、并联电路的性质和定义 ,将连接方式混杂的电阻等效地简化成一目了然的连接关系 .根据电场的性质和电流方向的规定 :在电源外电路中 ,电流总是由高电势流向低电势 .要确定电路中电流的流向 ,必须判定出电路中各点的电势高低 ,特别是节点电势的高低 .在一个实际电路中 ,如果有两节点 (或更多节点 )电势相同 ,用导线将它们连接起…     

谈谈中专无机元素化学的教学

无机化学是中专学校许多专业的必修课,元素化学部分则在无机化学中占有极为重要的位置。学好它不仅直接保证了无机化学学习的系统完整,而且为后续课程(如分析化学等)的学习打下了重要的基础。然而,由于元素化学的教材涉及面广,内容庞杂、零散,因而学生对这部分内容的学习普遍兴致索然。教师也因备课花时多又收不到满意的教学效果,产生吃力不讨好的感觉。这样一来,     

酸度新概念——AG

作为一名中专化学教师,每当讲授电解质溶液时,总有这样的感觉：溶液的酸碱性可用[H^ ]或pH表示,而pH的引入一直没有一个正式的定义且限定较多,如温度、浓度等。对学生来说,以pH=7为界限理解和判断溶液的酸碱性尚能掌握,但对于碱性溶液pH越大碱性越强,酸性溶液pH越小酸性越强,有些学生很难做到得心应手,即使我常进行趣味教学加强理解记忆。我常想,如果有一个新的概念能重新定义酸度那该多好啊!     

趣味物理比赛

赛前公布比赛项目和比赛规则，学生以班为单位按比赛项目组织参赛组，自制参赛用品并进行试验．比赛项目完成后，入围参赛组轮流抽签，各回答5道知识题．老师对各参赛组的制作、比赛、答辩、回答知识题等环节评分，综合平均后定出获奖名单．     

如何搞好成人中专珠算课的教学

“珠算”是成人中专财会专业一门必须的计算技术课。只有掌握了过硬的计算技术，学员们在毕业之后，才能满足财会核算工作所需要的计算能力。