全文获取类型
收费全文 | 1259篇 |
免费 | 55篇 |
国内免费 | 21篇 |
专业分类
化学 | 580篇 |
力学 | 40篇 |
综合类 | 21篇 |
数学 | 472篇 |
物理学 | 222篇 |
出版年
2023年 | 40篇 |
2022年 | 103篇 |
2021年 | 96篇 |
2020年 | 114篇 |
2019年 | 100篇 |
2018年 | 72篇 |
2017年 | 62篇 |
2016年 | 96篇 |
2015年 | 66篇 |
2014年 | 63篇 |
2013年 | 116篇 |
2012年 | 36篇 |
2011年 | 39篇 |
2010年 | 25篇 |
2009年 | 26篇 |
2008年 | 24篇 |
2007年 | 39篇 |
2006年 | 19篇 |
2005年 | 33篇 |
2004年 | 27篇 |
2003年 | 18篇 |
2002年 | 33篇 |
2001年 | 20篇 |
2000年 | 5篇 |
1999年 | 10篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 5篇 |
1991年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
1988年 | 1篇 |
1986年 | 23篇 |
1985年 | 1篇 |
1979年 | 5篇 |
1972年 | 1篇 |
排序方式: 共有1335条查询结果,搜索用时 0 毫秒
51.
52.
53.
学科交叉融合是前沿重大科学研究的重要特征,是学科原始创新及新学科产生的重要路径,更是拔尖创新人才培养的重要模式。学科交叉融合的根本目的在于打破传统学科之间的壁垒,运用知识的融通培养拔尖创新人才、开展跨学科研究创造新知识、解决前沿重大现实问题等。吉林大学未来科学国际合作联合实验室充分利用学科交叉培养人才的优势,整合化学学科和校内外、国内外优质资源,搭建多学科交叉科研平台,构建“大师-大平台-大学科”育人机制,产出原创性成果,促进化学学科原始创新。 相似文献
54.
55.
实践创新素养是中学生核心素养的重要组成部分。以选择性必修模块3中“合成高分子”内容为例,以“棉粮争地”问题为背景,以项目式研究的形式在化学课堂上进行实践创新素养的教学尝试,并取得较好的结果。同时还引入了班内分层教学的尝试,为因材施教进行了有效的尝试。 相似文献
56.
57.
标准建设是以类型教育为特征,新一轮职业教育改革的基础性工作。以《中等职业学校化学课程标准》为依据,由高等教育出版社组织编写出版的化学教材,落实立德树人根本任务,注重学生化学核心素养的培养。全面介绍了教材的编写背景、编写原则、教材结构、教材特色,旨在指导中等职业学校教师落实化学课程标准,以现代职业教育理念实施化学课程改革,提高化学课程教学质量和效果。 相似文献
58.
建设具有创新性、高阶性和挑战度的“金课”,是当代创新型人才培养的必然要求。大学化学是本校非化学类理工科专业基础课,相比于数学和物理,学生重视不足,导致教学效果不理想。为了解决这一问题,采取以学生为主的混合式教学模式,通过设置基础性、应用性及创新性问题,引导学生分层次解决,提高学生参与主动性。所设置的应用性问题包括科技前沿、专业相关、社会热点等,以增加内容的深度和广度,激发学生探索的兴趣。通过实验方案设计及实验检验培养学生的创新思维。采取累加式进行教学效果评价,实践表明该混合式教学模式能显著提高学生自主学习能力和兴趣,提高教学效果。 相似文献
59.
60.
对国内高校实验室安全教育在线资源现状进行调研。调查结果表明:在线资源主要有慕课、虚拟仿真实验及安全教育考试系统。因此,在安全教育过程中,可充分利用现有线上资源,弥补线下教学因时间有限、容量有限导致的不足,从而提高安全教育实效。线上、线下安全教育如何有机结合从而最大限度地发挥其在高校安全教育中的作用,仍需不断探索。 相似文献