科学与艺术有共性也有交融

近年来,严加安院士在全国许多院校为老师和学生做过"科学与艺术:大道至简,大美天成"等以数学与人文为内容的报告.我们在这里转载他发表在《科学时报》上的一篇文章,以飨读者.     

试论初中化学教材中实验内容的处理艺术

教材的处理,指教师依据国家课程标准对现有教科书内容体系进行适度调整和加工,通过合理选用和开发新的课程资源,使教材更好地发挥应有作用,有效推进课程改革的一种创造性活动。教学设计中,教师可以采用推进式、发散性、趣味性、简约化等多种方式对教材中的实验内容进行科学化、艺术化的处理。     

湍流──达·芬奇的科学追求

通过达·芬奇的几幅有关流体运动的素描来探讨这位文艺复兴时期的艺术大师对湍流问题的思考．达·芬奇对流体力学的主要贡献包括：三维不定常流场显示,钝体绕流,涡运动等．     

化学课堂教学高潮的设计艺术

所谓教学高潮 ,是指教师的教学给学生留下最深刻的印象并得到学生最富于感情反应的时刻 ,这时师生双方的积极性达到最佳的配合状态。一般说来 ,处于教学艺术高潮中 ,学生对教师反应是敏感而强烈的 ;或是因急于想知道结果而凝神思考 ;或是因解决了某一重点难题而释然愉悦 ;或是为有了新发现而惊奇、欣喜 ;或是为领悟到知识内涵的情理而激动自豪 ;此时 ,学生处于异常的激情和成功的体验之中 ;学生的认知与激情互相促进 ,实现了知、情、意的飞跃与升华。那么 ,在化学课堂教学设计中 ,如何形成教学艺术的高潮呢 ?1　“逼人期待”的悬念悬念在心…     

音乐胎教中的声学问题和人体透声的实验测量

利用声音(音乐)进行胎教有根据吗?即空气中的声音能够透入人体吗?通过模拟实验和人体透声的直接测量,回答是肯定的.实验结果表明,声波从空气中透入人体后,衰减呈低通特性.1000Hz以内 的声波衰减在10dB左右,高于2000Hz的声波衰减大于20dB.为了有效地将声波传入人体,可以采取与人体直接耦合的方法来实现.     

从物理看乐音的和谐--物理与音乐专题之一

"总想对你表白,我的心情是多么豪迈.……"(走进新时代) "五十六个民族,五十六枝花.……"(振兴中华) "五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮!……"(歌唱祖国) "春天来了,大地在欢笑!……"(蓝色的多瑙河)     

美妙神奇的数字艺术幻方——献给2008年第29届奥运会

2004年第28届奥运会在希腊雅典举行,我国体育健儿努力拼搏,获得32枚金牌、17枚银牌、14枚铜牌的辉煌成绩,实现了历史性突破,国人为之骄傲。2008年第29届奥运会将在我国首都北京举行。为迎接这次体坛盛会,特制作29阶艺术幻方(幻方图见下页),以表达对为国争光而努力拼搏的体育健儿和默默奉献的人们崇高的敬意!     

学部委员李荫远先生主持 音乐与物理

 虽然弦乐器通过阻抗匹配装置加大了声音的传送,但一把小提琴还是敌不过一个管乐器,更敌不过一个合适大小的鼓.因此在交响乐演奏或其他演奏时,往往小提琴的数量远超过其他乐器的数量.不用说,这当然是为了使小提琴的声音能与其他乐器的声音相平衡.那么应该多少把小提琴能做到这一点呢?如果有十把小提琴演奏同样的曲调,即齐奏（同频率）,那么它产生的总强度与同样演奏的一把小提琴相比是多少呢?我们知道,声强I正比于幅度a的平方,即I=ka².如果十把小提琴同相位演奏,声波振幅都为a,则合成波的振幅A应为10a,总强度I=kA²=k（10a）²=100·ka².即得到的合强度是一把小提琴时的100倍.     

物理学家与音乐艺术

 科学史上的名人传记表明,许多物理学家,尤其是诺贝尔奖金荣赝者,他们的科学创造活动都与音乐艺术发生着千丝万缕的联系,或者说他们都非常酷爱音乐这种高雅的艺术。这样的史例是不胜枚举的。被后世尊为伟大的天空立法者、德国物理学家开普勒,是一位非常自觉的毕达哥拉斯主义者,他的著名的“行星协奏曲”,就是从一首古老的名为“和谐的序曲”的“音乐形象”中受到启发,发挥了类比联想而写成的。