物理课堂教学提问艺术的原则和方法

提问艺术是教师教学艺术的重要组成部分．良好的提问艺术能优化课堂教学过程，从而提高课堂教学效果．     

试论珠心算教学的提问艺术

小学数学活动课中的珠心算教学过程是一个特殊的，充满心理活动的认知过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。因此，精心设计课堂提问，讲究提问的艺术，是珠心算课堂教学取得良好效果的重要环节。恰当的提问一可以后发学生的积极思维，活跃课堂气氛，按照教学目的引导学生的思路，帮助学生一步一步掌握教学要点，理解教学内容；二可以实现教学反馈，是师生相互交流的方法和手段。     

浅谈化学教学的导课艺术

导课在教学环节中占有非常重要的地位,虽然导课的时间比较短,但对教学效果却有十分重大的意义。所以,导课方法和导课内容的选择决定了一堂课的成败。恰当的导课方法的使用能够有效的激发学生的学习动机和学习兴趣,促进学生在教师引导下积极主动的获取知识,培养终身学习的能力,为终身发展打好坚实基础。导课的方法多种多样,化学课堂教学的导课方法也有其自身的特点。旧知导入、社会导入、古诗词导入、化学史导入、故事导入以及实验导入是化学教学常用的导课方法。     

时间及通道双维序列注意力音乐声源分离方法

针对音乐中乐器声源表征特异性不足的问题,结合乐器声源与曲式内容相关的结构特征,提出了双维序列注意力/时域端到端音乐源分离方法。首先,由于各乐器声源在曲式不同部分的出现具有显著规律性,因此从时间及特征通道两个维度,对特征基函数进行差异化注意力加权。其次,在损失函数中引入频率多分辨因子,同时从时域及频域衡量分离后声源和理想声源间的差异。在MUSDB18数据集上的实验结果表明,同时强调声源的时域曲式结构特征和离散谐波特征,可以进一步改善乐器声源分离效果。与目前最先进的时域端到端音乐源分离方法 Demucs相比,信噪比指标提升了0.40 dB,且在鼓和低音等声源的分离上表现尤为突出,鼓声源信噪比指标提升0.13 dB,低音声源信噪比指标提升0.60 dB。充分利用声源的语义内容及声学特征等多维度先验知识,可以进一步提升声源表征的特异性,从而提升声源的可分离程度。     

清华大学交叉信息研究院量子信息中心招聘信息(Tenure-Track系列教师、研究系列教师、博士后招聘)

清华大学交叉信息研究院量子信息中心由清华大学和中国政府联合资助,目标为建设世界一流的量子信息研究中心和人才培养基地.交叉信息研究院由世界著名计算机学家、2000年计算机科学最高奖——图灵奖得主、美国科学院院士、美国科学与艺术学院院士及中国科学     

产品定价的艺术

产品定价水平的优劣，直接体现着企业管理水平的高低，在一定程度上决定着企业的竞争力与持续发展的潜能。     

湍流—达.芬奇的科学追求

通过达．芬奇的几幅有关流体运动的素描来探讨这位艺复兴时期的艺术大师对湍流问题的思考。达．芬奇对流体力学的主要贡献包括：三维不定常流场显示,钝体绕流、涡运动等。     

教学中情感氛围的创设

 当今世界高科技迅速发展,我国的高等院校为了培养高素质现代科技人才,正在深化教学改革,加快教学改革步伐.教学方法的改革也日趋深人,逐步向现代化教学法方向发展,情感教学法就是一个侧面.本文以一堂课教学内容为例,探索教学中情感氛围的创设.     

核科学中的巾帼英雄——丽丝·迈特纳

 核物理学中的杰出女先驱,终身未嫁、被人们称为“嫁给科学”的人--丽丝·迈特纳(L. Meitner),曾对自己也是对她的志同道合者献身于科学的一生,作过极其精辟的概括和总结。     

多才多艺的科学艺术大师薛定谔

 薛定谔（１８８７-１９６１）不仅是奥地利杰出的理论物理学家,诺贝尔奖金获得者,分子生物学的奠基人,而且还作为一位抒情诗人在语言的艺术中崭露过锋芒,并具有丰富的科学美学思想．他崇尚理性,热爱科学,毕生致力于人类对自然的理解,有志于探索宇宙的和谐,追求科学的统一．他擅长形象思维,讲究科学创造的艺术性．一、信念：科学的统一科学的统一,是薛定谔毕生的追求．这种追求使他在科学研究中硕果累累．在建立量子力学的过程中,他从波动理论与量子理论的结合推导出量子力学方程,又从哈密顿光学和力学的形式使方程的推导方法更为直观,合乎逻辑;在量子力学的物理解释中,他先后对微观客体的波粒二象性做了大量的表述．