元认知在化学解题中的作用及其培养

本文吸收了国外有关元认知及问题解决的理论，在剖析化学解题的事例基础上得出元认知的重要作用，并在教学过程中提出了培养学生自我监控能力的具体措施。     

分子力场进展

分子力学（简称ＭＭ）是近年来化学家常用的一种计算方法。与量子力学从头计算和半经验方法相比，用分子力学处理大分子可以大大节省计算时间，而且，在大多数情况下，用分子力学方法计算得到的分子几何构型参数与实验值之间的差值可在实验误差范围之内。所以，分子力学是研究生物化学体系的有效和可行的手段。分子力学的核心是分子力场。本文介绍了分子力场的量子力学背景、分子力场和光谱力场之间的关系。分子力场的一般形式、分力     

问答

<正>Q:非常遥远的星球,是如何确定元素组成的?A:通过分析元素特征光谱来实现的。量子力学告诉我们,原子的核外电子分布且只能分布在一些分立的轨道上,不同轨道能量不同,电子在不同轨道之间跃迁时,能量的差值表现为放出或吸收相应能量(频率)的光子。当原子放出光子时,其对应的光谱是一组离散的亮线(发射谱),反过来,当原子从连续的光谱背景中吸收光子时,将在背底上留下一组离散的暗线(吸收谱),频率位置和发射谱亮线一一对应,这样的吸收谱或发射谱就是元素的特征光谱。不同元素原子的特征光谱是唯一的,对于已知元素的光谱我们也已悉知。     

合理运算是关键 另辟蹊径显本质

数学解题能力是数学能力和素养的集中体现,是在一次次的数学解题活动中形成并发展提升的.本文通过两个例子的实践,阐释如何在数学解题活动中培养与发展数学核心素养,提升数学解题能力.     

在预设中调整 在调整中优化

数学学习离不开解题,解题离不开方法和策略,思维的高度决定解题的速度,思维的角度决定解题的长度.本文以两道解析几何定点问题为例,说明在问题解决过程中要在理清题意的基础上预设解题方案,在对比分析中调整解题过程,最终达到解题思路的最优化.     

L1 β-Lactamase催化反应机理研究

用混合量子力学和分子力学(QM/MM)方法和密度泛函理论讨论了L1 β-Lactamase催化Nitrocefin水解的过程, 研究结果表明, 反应为多步反应: 第一步亲核进攻反应为反应的决速步骤, 并且伴随着酰胺键的断裂, 第二步反应为质子迁移反应. 同时讨论了金属锌在反应中的作用.     

紧支撑Gabor框架的稳定性

1引言自Duffin和Schaeffer提出了框架理论以来,框架理论在数学和信息科学等领域占有非常重要的地位,在小波分析和时频分析中起着举足轻重的作用.现在Gabor框架系统被广泛地应用在信息论,量子力学,信号处理和图象处理等方面.Gabor框架的稳定性是应用中所需要的,同时也是人们关心的问题.但是,一直以来对Gabor框架的稳定性的研究主要集中在L~2(R)上,即使在L~2(R~d)上的研究也主要针对单项指标扰动进行了研究.本文借助于文[2]中的定理3和定理4,文[3]中的定理2和文[5]中的定理2.1,分别对L~2(R~d)上紧支撑Gabor框架的窗函数、平移指标、旋转指标以及多项混合扰动的稳定性进行了讨论.     

强力、弱力和电磁力的大统一(Ⅲ)

量子电动力学是在量子力学和相对论的基础上发展起来的描述电磁力的基本理论。如果说电动力学是描述电磁力的经典场论,那么量子电动力学就是描述电磁力的量子场论。场是连续分布的、具有无穷维自由度的系统;场论是关于场的性质、相互作用和运动规律的理论;量子场论则是把量子力学原理应用于场使其量子化后建立起来的场的理论。     

第九届周培源大学生力学竞赛（团体赛）——山东科技大学代表队的解题思路与参赛体会

介绍了山东科技大学代表队参加第九届全国周培源大学生力学竞赛团体赛的解题思路和作品制作过程,并对每道题都进行了深入的探讨,总结了比赛过程中的一些细节处理方法和心得体会,较为详细地介绍了完成每一道题的过程。     

构造方法在解题中应用的实践与思考

利用构造法解决数学问题是高中数学的一大难点,需要学生在对数学基础知识非常熟悉和充分理解的基础上,创设条件运用既有的数学知识解决未知问题,体现学生的分析能力和思维的创造性.笔者列举构造法在函数、解析几何、向量、三角、几何等方面的运用,展现如何通过构造法培养学生思维深度和创新能力.