开设文科物理选修课程 提高文科学生科学素质—福州大学《文科物理》开课六年回顾

1997年3月我们进和开设文科物理选修课程的探索和实践，至今已进行了六年十一轮的教学实践。本文对这项具有开拓性的工作进行阶段性总结。     

对一道习题的探究

高中数学选修教材上有一题：已知双曲线x^2-y^2/2=1,     

“全反射”教材分析和教学设计

1教材分析 "全反射"是人教版全日制普通高级中学《物理》(实验修定本·必修加选修)第三册"光的传播"一章的第四节内容.     

生涯教育和核心素养培育融合的路径探索——以“化学与水处理”选修课程为例

职业生涯教育是培养全面发展人才的重要环节,现有与学科相关的生涯教育以日常教学渗透为主,育人时效具有局限性。为助力学生成长,开设了“化学与水处理”选修课程,利用化学知识解决水处理领域关键问题,课程内容包含水污染/富营养化、水质检测、自来水净化和污水处理等4大模块。通过调研总结型、角色扮演型、问题解决型和前沿创新型的项目化学习活动,不仅引导学生知行合一,掌握水处理领域所需的科学知识、实践能力和职业素养,更重要的是,课程将职业生涯教育和核心素养培育在教学过程中深度融合,达到了很好的育人效果。     

高三化学选修班学生对“温室效应”的认知调查

在学生利用"数字化手持技术"测定在太阳光下不同气体温度随时间变化和在红外灯照射下不同浓度CO2温度随时间变化,得出CO2是影响大气"温室效应"的主要气体之一以及CO2浓度越高"温室效应"越大的实验结果的基础上,对152名高三选修化学的学生进行调查,从宏观和微观2个角度探查学生对"温室效应"的认知.结果显示学生对有关常见的知识认知水平比较高,但总体认知不够全面和深入.     

基于学科交叉融合的通识选修课程建设实践——以“化学与文物考古”课程为例

在“双一流”建设背景下,如何通过课程实施来培养具有跨学科素养的复合型人才已成为一流本科专业人才培养的目标问题。以“化学与文物考古”课程为例,归纳出了基于学科交叉融合的通识选修课程建设的基本做法和实践经验,特别是此课程使不同专业的学生接触到了跨学科素养形成所依赖的跨学科内容,从而为高校培养具备综合创新能力的跨学科人才提供重要抓手。因此,本课程的实践探索可为高校交叉学科融合的通识选修课程的建设提供经验启示。     

活跃在高考题中的立体几何类比题评析

类比是根据两类不同事物之间具有类似(或一致)性,推测其中一类事物具有与另一类事物类似(或相同)的性质的思维方法.它的思维过程大致如图所示:观察、比较→联想、类推→猜测新的结论.类比思想是中学数学学习的逻辑思维方式,它既是一种推理方法(类比推理是一种合情推理),同时也是一种学习方法,尽管由类比推理得出的结论不一定正确,但由于类比在寻找解决数学问题的方法和途径上以及发现科学奥秘方面更优于逻辑推理,特别是它在培养学生的发散思维和创新思维能力方面有其独特的作用,因而近几年来高考数学命题的类比问题已从幕后走到前台,更要注意的是,类比推理作为专门的一节已出现在新课标选修教材中,因而类比问题将是今后广大中学师生及数学爱好者的一个研究方向.……     

三个选修系列备考解读

新的《考试说明》最大的亮点就是在考试范围和要求中增加了"指定选考"和"自由选考"的内容,自由选考是新高考的最大亮点."自由选考"试题在高考中给考生更多的选择权,让考生有了选择的机会.自由选考的引入使高考与考生之间有     

《新课标》中的贝努利不等式

《普通高中数学课程标准(实验)》选修课程系列4不等式选讲的内容与要求的第7款是。