苏格拉底的物理学、天文学知识

苏格拉底（Socrates）,公元前5 世纪古希腊雅典人,在中外学术界作为一个哲学家的地位被牢固的确定。他开创了古希腊哲学研究从天上到人间的先河。他的“知识与美德”,他的“问答法”,他的审判,广为世人所传颂。他的伦理学成就无与伦比。但这并不是苏格拉底的全部,在他显著的伦理学成就背后有一面,一直以来都不被人所知,那就是他所积累的物理学、天文学知识。笔者在已考证为真的史料基础上,通过分析苏格拉底本人说过的话和后继者的明确提示得出,苏格拉底在测量、力与物体、压强、下雨、打雷、闪电,以及天空的均衡性和地球的对称性等方面积累了丰富的自然知识。     

中外星座文化漫谈（上）

一般认为,中国古代星空划分和命名很独特,其体系是在“天人合一”的文化传统下建立起来的;我们的祖先把人间帝国建制搬上了天空,把星空想象成一幅巨大的天上人间图像,天上有城市村庄、山川原野;古人用星星代表人世间的万事万物,包括从宫殿到粮仓、从城市设施到政府机构、从兵营到集市,将星空视为一个自成一格的社会。     

中国南极昆仑站天文台

南极,位于地球最南端,也叫“第七大陆”,是人类最后到达的大陆。这里无定居居民,仅有一些来自于其他大陆国家的科学考察人员。根据1961 年6月通过的《国际南极条约》规定,南极不属于任何一个国家,它属于全人类,只用于和平目的。     

恒星身世案循迹赫罗图

在20世纪天文学中,有两幅至为重要的图：赫罗图和哈勃图。前者是揭开恒星身世之谜的钥匙,后者则是宇宙膨胀乃至大爆炸理论的首要观测证据。     

近代物理实验系列化教学模式探索

近代物理实验对培养学生动手能力和创新能力具有重要作用。如何才能更好地发挥近代物理实验课的作用,是值得从事该课程教学的教师深入思考的问题。本文针对系列化实验内容的设计,以及教学内容、教学方法和预习及考核机制进行改革探讨。在近代物理实验的教学中实施系列化实验教学模式,收到了较好的教学效果。     

《大学物理》教材现代化的探索

国爱教委工科物理课程教学指导委员会制订的《大学物理课程教学基本要求》指出：“为了加强近代物理，并积极进行改革探索，特在近代物理中增加了‘自选内容’”，1992年10月沙市会议提出的《高等工业学校大学物理课程教学基本要求修订讨论稿》，又进一步将“自选内容”改为“现代工程技术的物理基础专题”，     

突出物理规律、融进现代成果、尝试新型格局──谈我们编写普通“光学”教材的思路

作为对普物光学教材改革的一种新尝试，本文介绍了笔者新编的普通“光学”教材．该教材在保留传统光学基本内容的前提下，向近代光学作了较大的推进，并为不同类型教学要求的读者留有较大选择的余地．     

教学用自组式傅里叶变换光谱仪

对原有的傅里叶变换光谱实验进行了全面的升级改造，研制了一种新型的教学用自组式傅里叶变换光谱仪，波长精度较原有实验提高了两个数量级，由该仪器构成的傅里叶变换光谱实验内涵丰富，不但可以使学生学习一种重要的光谱技术，更可以很好地培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。     

谈谈原子物理知识的普及问题

现在大、中小学校的青少年是本世纪末到下世纪初的社会主义建设的中坚力量，他们的才华和素质直接决定这个时代的精神文明和物质文明的状况。因此，他们除了应该具备某方面的专业知识之外，还应该具有较全面的现代科学基础知识。其中，原子物理．(包括原子核物理、粒子物理，下同)的基础知识和研究方法是科学进入微观领域的“金钥匙”，它对近代物理及其他分支的影响远远超过它本身。     

中国著名物理学家——马大猷

 今年是中国科学院部委员马大猷教授七十五岁和从事科学与教育工作五十四周年。我们特向他表示热烈的祝贺和崇高的敬意。马大猷1915年3月1日生于北京,祖籍广东潮阳。1936年毕业于北京大学物理系,考取了清华大学留美公费生。1937年去美国,先后在洛杉矶加州大学和哈佛大学当研究生。1940年获哲学博士学位后回国,在西南联大任教,成(?)最年轻的教授。抗战胜利后曾任北京大学物理系教授,电机系系主任和工学院院长。1952年任哈尔滨工业大学教授、教务长。1956年首批当选为中国科学院技术科学部学部委员,同年调任中国科学院应用物理研究所研究员,开(?)着手组织中国的声学研究工作。