三角函数误区点击

纵观新教材下的三角函数,由原来的70多个课时,缩简为30多个,其课改的根本目的在于减轻学生不必要的负担.但三角函数对培养学生的应用意识,熟练掌握数学语言,培养学生的数学能力,仍是难得的好教材.因此,我们有必要在正确贯彻新教材的思想意图,最大限度地在培养能力等方面加大钻研力度.笔者集多年的教学实践,以及学习新教材的点滴体会,谈谈学生学习三角函数时容易陷入的一些误区,力求收到理清解题思路,提高学习效率之目的.误区之一:类比法求三角函数的单调区间例1求函数y=sin4π-2x的单调递增区间分析:学生往往类比解不等式y=sinx-π4≥21,sin…     

思维导图引领下的“大单元教学设计”——以《二元一次方程组》教学设计为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出,教师要改变注重以课时为单位的教学设计,要推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联,促进学生对数学教学内容的整体理解和把握,逐步培养学生的核心素养.本研究从教师的视角来探讨单元教材分析,以促进学生对数学教学内容的整体理解和把握,逐步培养学生的核心素养.     

新课标理念下中学数学情景教学模式探讨

新课标理念指导下的中学数学教学,实质上是在探求一种更为科学的培养方法,以便推动学生各方面能力的发展.文章首先指出了中学数学开展情景教学需要遵循的三个原则,接着提出了新课标理念下中学数学情境教学策略,以期为教育工作者提供借鉴.     

合作 探究 提高—记一次新课程理念下的小组合作学习实践

通过学生提出的问题引出了圆的渐开线的解析式,并且探讨了其实际应用问题.     

“物理·科学·文化”栏推出新选题

开设“物理教育文化研究”和“物理文化教育研究”两个选题,前者是指物理教育的文化,强调物理学科教育的文化理念创新与实践,后者是指物理文化的教育,强调怎样挖掘物理科学的文化内涵,并使其进入课程教育,发挥物理学科的素质教育功能。     

万变不离其宗——看两道高考题所折射出的新课程理念

杨氏双缝干涉实验是高考物理的重要考查实验之一,在每年全国各省市的试题中均有体现．但是绝大多数学生在学习该知识时只是机械地记住相邻两条亮纹（或暗纹）间的距离公式,而对产生干涉现象的原理和条件不甚了解．2008年四川卷中的“双棱镜干涉”和2005年江苏卷中的“洛埃镜实验”正是以“杨氏双缝干涉实验”为依据,     

新课程理念下的高中物理教育应重视非智力因素的作用

教育学和心理学的理论告诉我们,非智力因素虽不直接参与学习和处理知识信息,但它却推动知识信息的加工处理,主要表现在动力、导向、调节、强化四个方面．     

考试与考核模式的设计及思考

考试与考核历来被认为是教学过程中必不可少的重要环节。在传统的应试教育模式下,它被认定为检验学生对课程知识掌握程度的唯一标准,也是衡量教师教学质量与效果的主要形式与手段之一。本文分析了高等学校本科教学中目前仍广泛采用的考试及考核现状,提出在教育理念发生转变与更新的时代,必须改变传统的考核方法,建立科学与合理的考核体系与模式,使之有利于学生创新思想的形成与创新能力的培养。     

制造企业的预算蓝本

全面预算作为西方先进的管理理念引进中国企业后,由于理解偏差与执行不力,已降格成为成本费用控制的工具,失去了自身应有的精髓,无法建立起有效的全面管控体系。鉴于实际工作中出现的问题,笔者以一家从事机械设备开发、生产、营销与服务的上市公司-LZ集团为研究蓝本,着重将平衡计分卡引入全面预算管理,通过实证研究,设计出两者贴合的战略行动方案。     

回归数学本质、培养数学理性思维——一道高考题体现的新课程理念

在数学教学中,如何回归数学本质、培养数学理性思维及数学素养和潜能呢？我以2008年高考数学浙江卷文、理科共有的一道解析几何解答题为例分析这项工作．