谈"圆驻波"演示实验中的思维误区

指出了对“圆驻波”演示实验在认识上的两个误区，并在理论上分析了在该装置中实现圆环驻波的条件，得到了和实验现象相一致的理论结果。     

大学物理实验课程中的一些误区及改革

对实验课程教学中, 特别是高年级的近代物理实验教学中,长期以来普遍存在的一些误区做一次小结和讨论,并介绍了复旦大学物理实验中心针对以上这些误区做出的一些教学改革和创新.     

对一道2009年高考题误区剖析

全国高考2009年上海数学理科卷22题：已知函数y=f^-1（x）是y=f（x）的反函数，定义：若对给定的实数a（a≠0），函数y=f（x＋a）与y=f^-1（x＋a）互为反函数，     

巧构造，妙求值

<正>涉及一些较繁杂的求值问题,若巧构造函数利用函数的单调性妙求解,则有出奇制胜事半功倍之效,下面举例说明.     

解开杰克·韦尔奇“死结”

全面预算管理是企业财务管理工作中的一个重点,亦是难点。从美国到中国的企业都有着相似的误区,杰克·韦尔奇也无奈于实践中的死结。那么,何为死结？死结何解？     

例析圆锥曲线中几种常见的解题误区

圆锥曲线是高中数学的重点也是难点，这部分内容由于对学生的数形结合、化简变形、等价转化等方面的能力要求较高，多数学生学习起来感觉难度较大．本文就学生学习这部分内容的过程中常出现的几种误区进行分析，供大家参考．     

价值投资走入误区

之于巴菲特卖出中石油，如果热衷技术面或政策面的投资者有不同的看法，倒是很正常。然而，有趣的是，一些以价值投资者自居的也对此不以为然。再对照中国主力投机即可获得巨大收益，国人似乎没有必要领会价值投资的真谛。于是，争论和质疑出现了。     

“立德树人”背景下高中数学学科德育实施的策略

立德树人是教育的根本任务,数学学科教学承载着重要的育人功能.本文先剖析高中数学学科德育认识与实践的误区,然后结合经典的教学案例提供了高中数学学科德育实施的方法和策略.     

激发学习兴趣 走出教学误区

数学课程是目前高中课程里面比较受关注的一门学科,一方面是由于数学分数在高考总分里所占比承大,另一方面,由于很多高中生畏惧数学,导致数学教学很难取得突破性进展．高中数学与小学、初中数学不同之处就在于,课堂内容更加紧凑,对学生的分析推理能力要求提高．因此,想要推动高中数学教学的发展,就要激发学生对数学的学习兴趣,以饱满的热情来学习数学原理,探讨数学问题,全身心融入到高中数学课堂中．     

问题驱动法走出“超重与失重”思维误区

“超重与失重”作为人教版新教材必修一“运动和力的关系”最后一节,既是对牛顿运动定律的进一步深化应用,也是必修二“万有引力与航天”的重要铺垫.但许多高一学生在学习本节的过程中,由于未重视超重失重物理规律的应用前提,过度依赖推论,忽略力与运动关系本质,最终导致思维定势而陷入学习误区.通过问题驱动的方式,对超重失重具体物理情境设置问题,引导学生走出3类思维误区.