用新课程观审视课本例题的教学原则

新课程观认为,数学课程是一个生态系统,它不只是文本课程,而更是经验课程;它不只是知识的载体,更是教师和学生共同探求新知的过程.教师和学生是课程的有机组成部分,他们都是课程的创造者和主体[1].因此,课本例题的教学应成为开放     

家庭化学小实验的设计及实验策略

巧妙地设计家庭化学小实验,并指导学生记录实验日记、组织实验沙龙,对激发学生学习化学的兴趣、提高实验教学效果有着积极的作用。     

用等价无穷小代换求极限的两个误区

普遍认为利用等价无穷小代换求代数和及复合函数的极限时常常隐藏着两个误区,通过对其进行探讨可以发现．只要加以适当的条件,代数和各部分为无穷小量以及复合函数的中间变量为无穷小量时．对这些部分是可以进行等价无穷小代换的．     

避开"运动合成与分解"的误区

“速度关联类”问题的求解，往往是高考命题的切入点，而找寻运动物体之间的关联量则是考生普遍认为的难点．下面笔者就人民教育出版社的《普通高中课程标准实验教科书物理2必修》中的第六章“曲线运动”的第二节——“运动的合成与分解”，     

走出学案导学的误区,打造和谐高效的课堂

近年来,由于学案的方便好用,兼有教案的作用,被许多教师采用.笔者所在的学校适应“减负增效”的新形式,大力推进学案导学,打造高效课堂.但是,在实施学案导学的过程中,由于部分教师对“学案导学”理解不到位,在实施过程中,没有发挥学案应有的效能,走入了一些误区.笔者以一个案例为例,结合自己在实施学案导学过程中的一些体会,谈谈如何走出学案导学的误区,打造和谐高效的课堂.     

反常积分学习的几个误区

总结学生在求解反常积分问题时经常出现的几类错误,并加以分析和纠正,旨在帮助学生更好地学习和理解反常积分的相关内容．     

走出对切线认识的误区

在高中数学学习中,随着导数的引入,切线在函数与圆锥曲线的题型中频繁出现,但由于受初中直线与圆相切时形的直观先入影响,和高中教材对切线概念及应用介绍的不到     

例析不等式问题等价转化的几个误区

在高中数学中,对于不等式问题的求解,经常需要将其进行“等价转化”（如,转化为函数或方程问题等）。然而,有些转化过程看似“等价”,实则不然,若不能正确地加以甄别,则会导致似是而非的结果。     

运用导数解题时不可忽视的六个误区

导数知识是研究函数性质与图象特征的重要工具,在初等数学与高等数学之间起着承上启下的重要作用,所以该知识内容成为近年高考必考的热点之一,学生在平时学习时,由于对相关概念把握不准、对某些知识内容理解不透,故而在运用这一工具解题时产生的误区较多,常见的问题概括起来有以下六点,笔者结合一些实例分析如下,供读者参考与借鉴．