用新课程观审视课本例题的教学原则

新课程观认为,数学课程是一个生态系统,它不只是文本课程,而更是经验课程;它不只是知识的载体,更是教师和学生共同探求新知的过程.教师和学生是课程的有机组成部分,他们都是课程的创造者和主体[1].因此,课本例题的教学应成为开放     

避开"运动合成与分解"的误区

“速度关联类”问题的求解，往往是高考命题的切入点，而找寻运动物体之间的关联量则是考生普遍认为的难点．下面笔者就人民教育出版社的《普通高中课程标准实验教科书物理2必修》中的第六章“曲线运动”的第二节——“运动的合成与分解”，     

关于多媒体课件教学的思考

教学过程就其本质而言,是教师运用一定的教学媒体向学生传播知识的活动,计算机作为一种新型的教育媒体为当代教育注入了生机.     

浅析解函数方程的几个误区

函数方程是中学数学中一个有趣的、灵活的课题,文[1]对函数方程的解法进行了较系统的归纳,为求f(x)提供了若干方法,使笔者深受启发在解函数方程的过程中．有几个容易引起失误的问题,笔者想就此谈谈一些粗浅的看法。     

三角函数图像变换的四个思维误区

三角图像变换是三角函数学习中的重点,也是学生解题的一个易错点,针对这个问题,下面略举数例加以分析,供同学们学习时参考.一、忽视图像的平移方向     

求直线方程问题常见的几个解题误区

求直线的方程是解析几何中的重要内容之一,也是高考的必考内容.直线方程涉及的内容多,题目灵活,解题时会遇到一些似是而非的问题.对于此类问题,往往由于我们对某些概念或公式的理解上的模糊认识,从而造成一些表面看起来正确而实际上错误的判断,使我们的解题思维走入一个个误区.     

家庭化学小实验的设计及实验策略

巧妙地设计家庭化学小实验,并指导学生记录实验日记、组织实验沙龙,对激发学生学习化学的兴趣、提高实验教学效果有着积极的作用。     

用等价无穷小代换求极限的两个误区

普遍认为利用等价无穷小代换求代数和及复合函数的极限时常常隐藏着两个误区,通过对其进行探讨可以发现．只要加以适当的条件,代数和各部分为无穷小量以及复合函数的中间变量为无穷小量时．对这些部分是可以进行等价无穷小代换的．     

大学物理实验课程中的一些误区及改革

对实验课程教学中, 特别是高年级的近代物理实验教学中,长期以来普遍存在的一些误区做一次小结和讨论,并介绍了复旦大学物理实验中心针对以上这些误区做出的一些教学改革和创新.