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三角图像变换是三角函数学习中的重点,也是学生解题的一个易错点,针对这个问题,下面略举数例加以分析,供同学们学习时参考.一、忽视图像的平移方向 相似文献
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运用基本不等式求最值是高中数学中求最值的重要方法之一,它的使用范围非常广泛.在解题过程中很多学生容易对公式理解有偏差.主要体现在利用公式 相似文献
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求直线的方程是解析几何中的重要内容之一,也是高考的必考内容.直线方程涉及的内容多,题目灵活,解题时会遇到一些似是而非的问题.对于此类问题,往往由于我们对某些概念或公式的理解上的模糊认识,从而造成一些表面看起来正确而实际上错误的判断,使我们的解题思维走入一个个误区. 相似文献
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课程标准《3-2》模块[1,2]将"传感器"这一具有时代气息的内容单独列出,作为教材的第六章,突显出其重要地位.在使用教材的过程中,一些教师对本章内容不熟悉,感到它的技术性强,太高深,往往产生一种畏惧心理,教学中难免会走入种种误区. 相似文献
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电源（电池）是把其他形式的能转化为电能的装置,电动势是电源的一种基本属性,但除了电动势外电源还有内阻及允许通过的最大电流等属性．如果只测定电源电动势而不知道其内阻,在理论上和实际应用中一般情况下都是意义不大的,并不能完全反映电源的本质． 相似文献
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当我们将一个数学问题转化为一特定的图形之后，便可创造性地分析问题的解法，代数演算的确切性可以帮助我们定量地来探讨几何图形的位置及关系；当我们将一个几何问题代数化以后，便可抽象性地探索解决问题的途径．然而，在数形转换的过程中，必须遵循“数与形对应，形与数相通”的原则，如果违反了这一原则，常常会步人数形结合的误区．本文结合具体题目，从以下四个方面作以阐述． 相似文献
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浅析解函数方程的几个误区 总被引：2，自引：0，他引：2
函数方程是中学数学中一个有趣的、灵活的课题，文[1]对函数方程的解法进行了较系统的归纳，为求f(x)提供了若干方法，使笔者深受启发在解函数方程的过程中．有几个容易引起失误的问题，笔者想就此谈谈一些粗浅的看法。 相似文献
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随着科学技术的发展，现代教学媒体中，以计算机为主的多媒体辅助教学应用越来越广泛．它对弥补传统教学手段的不足，优化课堂教学，的确具有积极的作用，受到了师生的欢迎．但这种手段如果运用不当，也会产生许多负效应，具体表现在以下几个方面： 相似文献
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