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§1.引言儿童智商发育是决定将来民族文化素质的一个重要指标,因此如何促进儿童身心健康成长、迅速提高儿童智商能力是妇幼儿童保健工作者研究的重要课题,也是社会各方面和家长们关心的热点.关于儿童智商能力的测定已有比较可行的方法、仪器,也不少评价儿童智商能力的方法.但这些方法其最基本的工具是x2检验法,特点是只能指出影响儿童智商发育的各因素之间有无显著差异,并不能明确指出各因素对儿童智商发育影响的优劣,即不能排序.而且对测定的数据如何处理、分析、评价都没有完善的方法和模型.为此本文认为,利用R*u比较方法,… 相似文献
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属性区间识别理论模型研究及其应用 总被引:15,自引:3,他引:12
根据程乾生教授创立的属性识别理论模型[1] ,提出了属性测度区间的概念 ,建立了属性区间识别理论模型 ,并在自然科学学术期刊质量评价中进行了应用 . 相似文献
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基于事前评价过程和自然界生物进化过程的相似性,提出了系统结构、系统结构模式和系统环境模式矩阵的概念,并根据系统结构、系统结构模式与系统环境模式矩阵的适应程度,建立了模式评价决策模型,制定了评价系统的评价分类准则,并对评价系统作了一定的理论分析.将此模型和方法应用于城市生态安全评价中,通过与模糊综合评价法的比较,表明了该评价模型和方法的优越性. 相似文献
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首先运用模糊评价方法结合中小企业选择信用担保机构现状,构建了当前我国信用担保机构5种标准信用等级的模糊向量,然后在此基础上采用“择近原则”得到m个等待选择的信用机构所处于的最为“贴近”的标准信用等级,从而为我国中小企业选择可靠信用担保机构提供了一种新的量化方法。 相似文献
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Small Stress Change Triggering a Big Earthquake: a Test of the Critical Point Hypothesis for Earthquakes 下载免费PDF全文
Whether or not a small stress change can trigger a big earthquake is one of the most important problems related to the critical point hypothesis for earthquakes. We investigate global earthquakes with different focM mechanisms which have different levels of ambient shear stress. This ambient stress level is the stress level required by the earthquakes for their occurrence. Earthquake pairs are studied to see whether the occurrence of the preceding event encourages the occurrence of the succeeding one in terms of the Coulomb stress triggering. It is observed that the stress triggering effect produced by the change of Coulomb failure stress in the same order of magnitudes,about 10-2 MPa, is distinctly different for different focal mechanisms, and thus for different ambient stress levels.For non-strike-slip earthquakes with a relatively low ambient stress level, the triggering effect is more evident,while for strike-slip earthquakes with a relatively high ambient stress level, there is no evident triggering effect.This water level test provides an observational support to the critical point hypothesis for earthquakes. 相似文献
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[实例 1 ]乘法公式 (a+b) 2 =a2 +2ab+b2 的实验归纳 .在教学实践中我发现 ,中等及中等偏下的学生会记错某些简单但重要的公式 .这当然存在学生本人的主观因素 ,但教师能否从自身角度出发 ,改进教学方式来帮助学生避免类似问题呢 ?我的具体做法如下 .第一步、把全班学生分为八组 ,课前布置手工作业 ,要求每一小组都准备 4块纸板 :边长为 1和x的正方形纸板各一块 (x的长度自定 ,之所以要学生自定x的边长 ,目的是便于从特殊到一般去寻找和演绎乘法公式的规律 ) ,长和宽分别为x和 1的长方形纸板二块 .如图 (1 )所示 .第二步、要求将手中的小纸… 相似文献
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