国内对于化学概念“物质的量”认知建构探究的进展

介绍了认知建构的理论基础——梅耶的学习观,并查阅国内有关"物质的量"认知建构的文献,归纳得出目前"物质的量"的认知建构主要有3种:(1)利用桥连式建构;(2)运用类比方法建构;(3)结合生活,进行有意义学习。各自适用于不同水平的学习者,但始终以学习者原有的知识基础进行构建为基准。     

《高分子物理》有效教学的几点体会

《高分子物理》作为高分子专业的重要基础课,存在大量的概念、公式、假设等抽象的知识点。如何有效地教授高分子物理,为学生顺利进入高分子专业的进一步学习打下基础,成为教研人员的关注焦点。本文基于赫尔巴特提出的学习认知过程的五步骤理论和建构主义的观点,阐述了知识的系统性在教学中的重要性;强调了新知识与背景知识的结合以及新知识的应用、教授过程的趣味性等教学方法的重要性。希望通过以上多种方法的综合运用提高学生的学习兴趣和学习效果,达到有效教学的目的。     

电磁感应中导体棒受安培力作用的教学实践

通过对导体棒在电磁感应中受安培力作用的有关习题分析,培养学生领悟物理规律的能力.     

初探知识转化为能力的教学方法

平时 ,我们经常碰到学生问老师这样的问题 ,上课时 ,老师所讲的内容我都能听得懂 ,课后我也复习 ,可一遇到没有做过的题目就束手无策 ,原来非常熟悉的知识和方法就派不上用场 ,这是为什么 ?事实上 ,造成这种状况的主要原因在于课堂教学中知识 (狭义的知识或称陈述性知识 )和能力之间的常常脱节 .在“注入式”教学还相当盛行的现实教学中 ,教师往往把灌输一定量的知识 (狭义的知识 )作为教学目的 ,课堂上只看到教师的单向活动 ,而没有把教学视为发展学生智力的手段 ,长而久之 ,势必出现上面的现象 .那么什么是知识、什么是智力、什么是能力 ?…     

旋转流体实验设备改造

论述了旋转流体实验装置改造所存在的问题及改进的措施。     

应用Markov链方法分析销售策略

本简单地分析了销售的过程，利用认知心理得到的销售状态指标和Markov链在Pfeifer工作的基础上建立的客户关系模型，对几种不同的销售策略进行了比较。分析结果表明，在与客户关系不好的情况下．采用先改善与客户的关系、后实施销售活动效果比直接销售好些。     

浅谈化抽象为形象的物理教学艺术

物理概念和物理规律是人们通过对大量实验、客观实体等进行高度抽象和概括的基础上而形成的，它反映了事物的本质和事物之间变化发展的必然规律．如何在教学中把抽象的概念和规律具体化、形象化一直是物理教育研究的重要课题．本人结合多年教学经验概括总结出以下几点心得．     

新课标理念下的初中数学总复习策略

中考(学业测试)是全面考查学生对知识与技能的掌握情况,特别注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力.系统论及认知心理学的研究均表明,经过系统的复习,恰当的练习,能使学生贮存的知识条理化、结构化,能大大提高学生分析问题、解决问题的能力.因此,初三教师必须搞好总复习工作.下面,就此谈些浅见.     

消错逻辑的增加转化词

定义了增加转化词的概念 ,说明了它的研究对象及在消除决策错误中的作用 ,研究了在消错逻辑变换中 ,这个转化词所具有的性质和规律 .