随机数与模拟实验

在统计与概率学习中,最有效的教学途径是通过学生亲身实践、动手模拟,来体会统计思想和概率的意义．随机模拟试验需要大量随机数,用手工方法费时费力,而图形计算器可以快捷便利地实现,笔者以HP图形计算器为例,探讨利用图形计算器进行随机数与模拟实验教学的问题．     

MCL环境下中学数学教学的几点变化

在信息技术与中学数学新课程整合的研究中,掌上移动实验室（Mobile CalculatingLabo—ratory,简记为MCL）是一个重要的方面．MCL是一种便携式数字化实验室,包括数据采集系统（传感器和各种探头）和数据处理系统（图形计算器）．其中的图形计算器（Graphing Calcula—tor,     

计算器在ICP光量计计算分析结果上的应用

本文介绍用一种具有线性回归性能的市售计算器如:国产DS-5、SHARP EL-5002、CASIO 3600P等来处理多道ICP光量计的数据,可得到与计算机同样的结果,同时省时。省力、省氩气,弥补了多道仪器为测定试样变化频繁而带来的麻烦,提高了仪器使用效率,具有一定的实用价值。     

用废旧电子表显示器探究的几个光学实验

在实验条件较差的学校,实验室偏振片仅能供教师演示,不能满足学生探究、体验光的偏振这一物理现象的需要.废旧电子表、计算器的显示器随处可得,为学生探究、体验光的干涉、偏振等物理现象提供了可能.     

笔算两道上海高考近似计算题

文[1]指出：此方程不是普通的方程,不能用常规的代数方法来解答．该题离开计算器已无法得到结果．笔者认为此题不用计算器可以得到结果．     

从一道中考题的解答失误引发的“计算器”的教学思考

2011版《义务教育数学新课程标准》中,明确指出信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响,要求有条件的地区在教学中要尽可能地使用计算器.在学生理解并能正确应用公式、法则进行计算的基础上,鼓励学生用计算器完成较