有效追问,提升学生数学素养

《数学课程标准》提出:要"从学生已有的生活经验出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展."教师应激发学生学习的积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和     

教·学·做的有效整合——高中数学“轻负高质”的一些尝试

新课程标准的有效施行,不仅需要努力,更需要智慧.我们应致力把新课程理念贯穿于教学的全过程,在正确的导向引领下注重教学策略.让我们的理念和教学行为在新旧课程的融合中改善,在改善中精致,在精致中创新,在创新中实现轻负高质教学工作就时间段的分类上来讲可以分为学生学习前、学习中、学习后三个环节,就教学行为上来讲,可以分为教师前期备课、教师指导下学生的学习、学生课后的学习三个方面.要实施轻负高质的教学,当然要从以上三个方面在三个环节中的表现抓起.     

先思后展变式感悟教学策略的实践与思考

2009年初,我有幸加入了常州市初中数学教育潘建明名师工作室.三年来,在江苏省"人民教育家培养工程"首批培养对象潘建明教授的引领下,我深入研究了基于先思后     

自主学习能力的培养与教师的点拨策略浅谈

在自主学习的过程中,虽然放手给学生探究的时间更充裕了,空间更广阔了,但教师的点拨作用非但没有削弱反而日益凸显.有人曾这样形象地比喻:"我们不能只凭性子硬牵着牛的鼻子走路,我们要学习那些有经验的老农,他们牵牛时,只到拐弯     

谈初中数学中的数形结合思想

《数学课程标准》指出:"教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经     

创设自主探索情景,激发数学兴趣

在数学教学中,教师要研究学生,让学生自主探索,合作交流,为学生搭建创新思维的平台,找准点燃学生思维火花的导火索,激发数学学习兴趣,发展学生思维.有这样一个案例:饮水机(如图1)上有两个放水管,课间同学们依次到饮水机前用茶杯接水,假设接水过程中水不发生泼     

塔式太阳能发电系统镜场跟踪角分析

塔式太阳能聚光热发电系统是大规模太阳能热发电系统中极具吸引力的一种方式,具有许多优越的性能是线聚焦系统所没有的,塔式系统的关键技术之一是定日镜的跟踪控制。本文首先利用矢量法,推导出基于镜场坐标的跟踪角,入射角算法,以方便系统如镜场余弦系数,阴影与遮挡系数等光学效率的分析,然后对镜场中定日镜的跟踪角的变化趋势及速度进行分析,进一步可方便跟踪控制策略的定制以及机械结构的设计,最后针对定日镜跟踪控制器的经纬度设置误差,对镜场的定日镜跟踪角误差进行了统计分析,以利于跟踪控制区域的确定。     

串列加速器电离性束流截面探测器设计

基于GIC4117串列加速器束流引出线束流测量需求,开展了电离型束流截面探测器设计工作,主要包括系统收集信号强度的计算,采用有限元软件进行电场系统、磁场系统优化设计,给出了电场系统与磁场系统设计参数。通过引入辅助磁场,测量系统能够实现束流轨道的自动校正,系统对束流的影响可以忽略。对影响测量精度的电离电子横向位置偏移进行了分析,并对电离电子进行轨迹跟踪。跟踪结果表明:电离电子在横向位置的运动偏移可以控制在0.3 mm以内,与理论分析一致。     

激光跟踪仪检验非球面面形的方法

通过扩充激光跟踪仪的现有功能,提出了一种适用于非球面研磨和粗抛光阶段以及中低准确度非球面面形的快速检测方法.分析了测试原理,设计规划了检测流程.利用激光跟踪仪的靶标球对非球面表面进行多点接触测量,并将测量的结果与非球面CAD模型进行分析对比、处理和运算,获得非球面的面形分布信息,结合实例对一口径为420 mm×270 mm的离轴非球面进行了面形检测,并与零位补偿结果进行对比,结果表明,两种方法测试的面形误差分布是一致的,其峰谷值和均方根值的相对偏差分别仅为6.22％和3.37％.该方法无需其它辅助光学元件就能够准确地实现对大口径非球面面形的检测,测试数据处理和数学运算简单,实验操作简单易行.     

构建利于自主学习的中学物理教学模式

提出了中学物理教学过程中通过构建自主学习模式达到效减负目的可能性,并对此进行了初步探讨．