《大学物理学》（音像文字结合教材）的教学实践

我参加这部特色教材的编制与实践，和用过这套教材的同行有相同的良好感觉。这套教材的特色、作用在恽、徐、夏、周、黄等诸位教授们的报告中已有充分阐述，在今后两三天的大会发言中也会有许多精彩的发言，我的发言中不想再谈这些主题，只想谈谈自己在实践中的一些体会与意外收获。     

英国兰开夏大学的物理实验教学

简要介绍了英国兰开夏大学的物理实验教学和成绩评定方法,分析了其特色,可以看出该大学较重视学生创造性综合能力的培养.     

瓦格纳-姚雷格（Wagncy von Jauregg，Julius，1857-1940）,奥地利医学家（Hakeem，Austria）

瓦格纳-姚雷格为公务员之子，于维也纳大学学医，求学时结识了弗洛伊德，并和他建立了终生友谊。瓦格纳-姚雷格从事精神病学是有些偶然的，他于1887年接替克拉夫特一埃宾成为格拉茨大学精神病学教授。他得到最为人熟悉的荣誉，是他发现了晚期梅毒患者有时在发生伴有高热的疾病时会有所好转。高热似乎破坏了引起梅毒的病菌。     

东德斯（Donders，Franciscus Cornelis，1818-1889）荷兰生理学家（Physiologist，Nether lands）

东德斯是19世纪荷兰最杰出的医师。1835年入乌得勒支大学学医，1840年在莱登大学获得学位。1842年他回到乌得勒支做莫伊尔德的助手。他本人也对眼科深感兴趣。1858年，他发现远视眼是由于眼球太扁、影像聚焦于视网膜后面造成的。1862年他发现散光是由于角膜或晶状体的弯曲度不一致造成的。这一发现开拓了科学的临床屈光学的领域。他的研究成果总结于《调节和屈光的异常》（1864）一书中，该书为这个领域的第一本权威著作。     

奥斯特瓦尔德（Ostwald，Friedrich Wilhelm，1853—1932）俄国-德国化学家（Chemist，Russia-Germany）

奥斯特瓦尔德在5年制的大学教育中度过了7年。因为他敏捷的心智时此时彼，而未专一地朝着毕业的方向疾进。1881年他被委任为里加大学化学教授，但1887年他接受了莱比锡大学的教授教席并在德国度过他的余生。奥斯特瓦尔德被认为是现代物理化学的主要奠基人之一。他指出：吉布斯的理论使得有必要假设催化剂加速了物质的反应而不改变物质内部的能量关系。     

帕拉塞尔苏斯（Paracelsus，Philippus Aureolus，1493—1541）瑞士医学家（Hakeem，Switzerland）

帕拉塞尔苏斯的父亲行医，儿时就经常随父出诊。1516年获费拉拉大学医学博士学位。后10年在欧洲及中东游历行医，广泛接触民间医生，积累了丰富的临床经验。1527年，他因治好巴塞尔城一著名出版商的足部坏疽而医名大振，被推荐为巴塞尔大学医学教授，吸引了来自欧洲各地的学生。教学中积极宣传他的医学思想和治疗经验。他有丰富的用药知识。     

Cr原子气的玻色-爱因斯坦凝聚——量子铁磁流体

具有电偶极矩或磁偶极矩的原子（或分子）气，在逼近绝对零度的降温过程中，可能发生对称破缺的玻色-爱因斯坦凝聚（BEC）．最近，来自德国斯图加特大学物理研究所的Lahaye等，对^52Cr原子气首次实现了伴有强偶极相互作用的BEC．^52Cr原子气的各向同性BEC，已于2005年被实现（A．Griesmaier et al．Phys．Rev．Lett．2005，94：160401），Lahaye等的创新之处在于：通过Feshbach共振，减弱原子间通常的接触相互作用，以至于^52Cr原子间的各向异性磁偶极相互作用相对于前者大大增强．     

《线性代数》教学法探讨

随着新世纪的到来 ,科学技术的飞速发展 ,市场经济对人才素质 ,特别是对数学素质的要求越来越高 ,由于计算机的普及应用 ,使得线性代数理论得到日益广泛的应用 ,从而对《线性代数》教学提出了越来越高的要求 .为了改革现有落后、陈旧的教学方法和模式 ,为了纠正学生认为“数学有用 ,但学了不会用”的想法 ,笔者经过多年的教学实践 ,研究出一种新的教学方法 .从以下几个方面总结出来 ,以起抛砖引玉的作用 .1　强调本学科的重要性　激发学生的学习兴趣俗话说 ,兴趣是最好的老师 .在第一堂课中 ,不宜一上讲台就讲授本课程的内容及公式定理 ,而…     

独立学院数学课程体系的探索

为解决独立学院数学教学中能力强的学生"吃不饱",能力欠佳的学生"吃不消"的问题,提出了"基础+提高"统筹优化的数学课程体系."基础"模块的教学坚持为后续专业课服务,并穿插教书中"育人"理念;"提高"模块作为公共选修范畴,具有自主性、多元化特点,并突出人才培养的阶梯式发展.通过近5年的教学改革与实践,新课程体系有效地提高了学生学习数学的兴趣,降低了期末考试的不通过率,并造就一批有创新意识的人才.