谈基础物理的渗透式教学

构建新型课堂教学模式是提高教学质量、推进素质教育的重要环节和有效途径．文章以万有引力定律的讲解为例，阐明在基础物理教学中，如何结合知识内容，对科学精神、学科前沿、学科交叉、方法思路及学科发展等进行全面渗透，以促进教学质量的全面提高．     

近代物理学与产业革命--"从产业革命到信息社会"之一

技术革命指的是正在成长中的新技术传统（技术的科学基础、技术的结构、技术活动的方式及方法、技术的规范及标准等）取代旧技术传统的活动或过程．这种技术传统的转换，意味着人类实践手段或方式的飞跃．     

新课标理念下的高中物理探究式实验教学

物理学是一门以实验为基础的自然科学,在物理学的发展中,实验起了重要作用.高中物理教学的目的是引导学生从观察和实验入手来研究各种物理现象,找出其中运动变化的物理规律,并能应用所学的物理知识来解释一些物理现象,解决一些简单的物理问题. 新课程改革的主要内容就是要求开展以探究式学习为核心的教学模式,其目的在于将科学家的探究物理知识的方法和过程引入课堂,让学生以类似科学家探究的方式体验物理知识获得的过程.     

一种验证动量定理成立的简易实验

提供一种简易的实验装置使学生更好地理解动量和冲量之间的关系,并且通过简单的数学处理验证动量定理.教师能够利用此实验开展IBSE(探究性科学教育)活动,加深学生对物理基本概念的理解,同时可有效培养学生的动手实践能力.     

科学与人文交汇的哥本哈根

哥本哈根，学物理的人都很熟悉，它是20世纪物理学革命的圣地．     

爱国奉献科学求真--写在彭桓武先生从事科研教学70周年和90华诞之际

2005年既是彭桓武先生从事科研教学70周年，也是彭先生的90华诞．在此，我愿和大家一起，衷心的敬祝彭先生生日快乐、健康长寿、壮心不已．     

第二届散裂中子源多学科应用研讨会简讯

散裂中子源是基于质子加速器产生的高能质子轰击重金属靶造成重金属原子散裂从而提供高脉冲中子通量的平台型大科学装置，散裂中子源在众多学科领域，特别是物质科学领域得到了广泛的应用，结合目前正在筹备阶段的北京散裂中子源（BSNS）项目的“第二届散裂中子源多学科应用研讨会”于2005年7月27日—29日在北京中国科学院物理研究所召开。     

如何在实验教学中培养学生的能力

介绍了在实验教学中对如何培养学生的动手能力、从实践中学习知识的能力、用理论知识预估或验证实验结果的能力、创新能力的看法和做法。提出创新能力应包含三个要素：要有找（或做）新问题的强烈愿望；要有很强的探索精神和态度；要有判断“新”与“旧”的能力。     

数学建模教学团队建设的实践探索

在校数学建模的教学和培训中,就如何充分发挥教学团队的核心作用和主导作用,打造一支有凝聚力,战斗力,创造力,生命力的数学建模教学团队进行了实践探索.     

科技玩具开创研究性学习的大课堂

2007年秋,由本刊负责人吴祖仁主持的全国教育科学“十一五”规划课题的子课题——“科技玩具与物理教育”,以“非课程资源课程化”理念为指引,落脚于浙江义乌中学——背靠全国最大小商品城,充分利用其丰富的科技玩具资源．经学校研究作为研究性学习校本课程,由高一学生自主参加．在一学年中,学生要通过自选课题、市场调查、玩具解剖、原理分析、挖掘设计亮点、迁移应用、模型制作等自主学习过程,最后撰写出研究报告．2008年秋开学第一轮活动的成果在校门两侧宣传橱窗展示,引起很大反响．新高一同学踊跃报名参加第二轮活动．