首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   2330篇
  免费   18篇
  国内免费   15篇
化学   882篇
力学   43篇
综合类   14篇
数学   234篇
物理学   1190篇
  2024年   10篇
  2023年   52篇
  2022年   67篇
  2021年   82篇
  2020年   71篇
  2019年   56篇
  2018年   44篇
  2017年   47篇
  2016年   66篇
  2015年   54篇
  2014年   84篇
  2013年   75篇
  2012年   138篇
  2011年   118篇
  2010年   108篇
  2009年   82篇
  2008年   81篇
  2007年   104篇
  2006年   100篇
  2005年   97篇
  2004年   148篇
  2003年   194篇
  2002年   153篇
  2001年   128篇
  2000年   77篇
  1999年   22篇
  1998年   36篇
  1997年   13篇
  1996年   12篇
  1995年   5篇
  1994年   9篇
  1992年   8篇
  1991年   10篇
  1990年   4篇
  1989年   2篇
  1986年   6篇
排序方式: 共有2363条查询结果,搜索用时 62 毫秒
51.
各位老师、同志们: 新年伊始,我们在省实验教学中心召开全省首次珠心算与幼教整合现场会,这是我省以整合教育为目的,围绕珠心算服务幼教、有效开发儿童智力召开的专题会议。在此,首先我代表黑龙江省珠算协会向大家致以新年问候!同时,对千里迢迢来我省观摩本次会议和参加师资培训的河南省焦作市、广东省湛江市、河北省邢台市、内蒙古新巴尔虎左旗等兄弟省市的同行和前来参加培训的教师表示热烈的欢迎!  相似文献   
52.
周大平 《物理通报》2006,(10):43-44
物理实验是人类认识世界的一种重要手段,是进行科学研究的基础.实验教学是整个教学过程中极为重要的组成部分,是培养创新人才的重要环节.但是很多的物理教师却一直在不同场合抱怨仪器不够先进、不够齐全,并以此为由而疏于做物理实验.  相似文献   
53.
跳浓弛豫法研究钇与DBC-偶氮氯膦配位反应   总被引:1,自引:0,他引:1  
安从俊  杨波  郑丹 《大学化学》2003,18(2):49-52
推荐一个用跳浓弛豫法测定钇与DBC 偶氮氯膦配位反应的表观速率常数的实验 ,该实验方法和原理简单 ,知识内容丰富 ,可以提高学生学习物理化学的兴趣 ,加深学生对快速反应课堂教学内容的理解和基本概念的掌握  相似文献   
54.
选用氢氧化镁为分散剂,甲基丙烯酸甲酯(MMA)为单体,进行悬浮聚合反应,研究了分散剂用量、引发剂用量、水和单体比、搅拌速度、反应温度及反应时间对聚合物珠粒大小、均匀程度和产率的影响。结果表明:与目前高分子实验教材普遍选用的以聚乙烯醇(PVA)为分散剂的悬浮聚合反应相比,以氢氧化镁为分散剂,具有操作简单、聚合时间短、体系稳定性高等优点,可代替原有的悬浮聚合反应实验,作为高分子化学实验的教学课程内容。  相似文献   
55.
沙耀武 《大学化学》1998,13(6):25-26
一、引言有机化学是一门实验性科学。有机化学理论多数是通过对大量的实验结果进行总结而得到的规律。而且往往仅能解释大多数情况,而不是解释全部。任何一个有机化学理论都不能仅通过推理就得出正确结果,而是要通过实验去证实。因此,有机化学基础理论的学习只是有机化...  相似文献   
56.
丁云香 《化学教育》2002,23(10):47-48
乙醛还原Cu(OH)2是高中化学的一个重要实验,显示的是乙醛的还原性。 但按书上的方案进行实验,往往看不到有砖红色沉淀生成,看到的却是一种黄褐色浑浊,它与Cu2O的外观性质相差甚远。 纪贵川老师在《化学教育》1997年7期上发表  相似文献   
57.
何世英 《化学教育》2003,24(7):45-45
在新编全日制普通中学化学教科书(实验修订本*必修)(第一册)中增加了15个小实验,其中6个家庭小实验,9个选做实验(以下均称为小实验).这是实施素质教育和进行开放性教学,培养学生动手能力和创新意识的重要举措之一.所以,对于如何领会、落实这些"小实验"的教学将是课改的关键所在.  相似文献   
58.
陈鹤 《化学教育》2019,40(1):31-34
以常见的阴、阳离子的检验为例,研究了如何实施基于标准的教学。校本教材的开发为标准、教材、教学、评价的一致性提供保障;以学生应知的和能做的驱动课堂活动;根据达成标准应有怎样的质量表现,试卷编制先于教学设计。课堂上,“教”“学”双方都明确学习目标,教师提供多种策略来满足学生多样的学习需要,如提供工具,搭建脚手架,并以“微”研究性学习的方式展开教学,给学生提供了充分的进步空间。  相似文献   
59.
刘鹏  骆亦奇 《大学化学》2003,18(5):42-43
介绍了在定量分析化学设计实验中提出的一种对溴酸钾法测定L 胱氨酸纯度的改进方法。实验表明 ,本方法操作简便 ,准确度和精密度都优于经典方法。  相似文献   
60.
研究性学习模式研究   总被引:1,自引:1,他引:1  
本文以构建—试验—总结—升华为研究方法 ,探索了研究性学习模式 :三原则重基础、三环节定主题、三阶段求发展 ,以及按此试验的“社团—研究—校本”化学研究性学习的立体模式。同时 ,还对该模式的具体操作和指导做出了详尽的探讨 :该模式要求 ,基础教育阶段的研究性学习应该循序渐进 ,逐渐介入 ,既要避免学生对“研究”的简单认识 ,又要淡化学生对“研究”的神秘感 ;该研究模式提出并试验了现阶段研究性学习按照“前研究”、“研究”、“后研究”三步进行比较合理 ;该模式还试验探讨了在研究性学习模式中考虑其激励机制、发展机制。实施该模式能够体现研究性学习的可操作性 ,能够促进研究性学习实现其战略价值  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号