例说教学传统与课改理念

我历来认为数学教学的目的是培养学生逻辑思维的能力.一定要彻底摆脱机械记忆.要努力让学生学习有兴趣.运用从特殊到一般的方法是很重要的.下面随意举几个例子.……     

全国大学生物理实验竞赛（创新）讲课类比赛心得与体会——以心脏起搏器实验为例

心脏起搏器实验是一个面向医学院大一学生开设的具有医学特色的物理实验，在第七届全国大学生物理实验竞赛(创新)讲课类比赛中获得一等奖。以心脏起搏器实验为例，分享在讲课过程中怎样备赛和进行教学设计的过程，体现出实验教学融入人文情怀元素对学生情感价值的引领，凸显心脏起搏器实验的医学特色，凝练心脏起搏器实验教学的亮点和创新点，激发出学生对物理实验的兴趣，可供参赛选手参考。     

教材中所表现的科学研究方法

我从事大学化学基础课教学工作已有 10年了 ,在这 10年的教学中 ,我逐渐发现、领悟到一般大学教材所表现出来的科学发展的一般规律。　　科学发展的一般顺序是 :( 1)由科学思想形成的概念定义出一个确定的物理量 ;( 2 )由此进一步确定此物理量的实验测定方法、仪器装置、实验配方等 ,从而得到大量的实验结果 ;( 3 )总结这些实验结果 ,得出经验关系或定理 ;( 4)从理论上分析说明这些经验关系的本质 ,力求从理论上得出与实验结果相符的该物理量的计算方法 ,即人们一般所说的 ,不仅要知其然 ,还要知其所以然。　　科学概念是对许多实验观察结果…     

质量互变规律在有机化学教学中的应用

近200年来,有机化学所取得的巨大成就和发展,不仅使人类的生活发生了翻天复地的变化,而且为物质化学运动中质量互变这一唯物辩证法的基本规律提供了极为多样的内容和形式.深入地研究有机化学所揭示的各种量变和质变以及它们的辩证关系,对于丰富、发展质量互变规律内容、深入理解有机化学的一般原理及指导有机化学的教学和科研都具有重大的意义.     

再思考得出的一个重要结论

一、问题及其推广 有些高中数学教辅资料中曾出现这样一道题：一楼梯共有10级，如果规定每步只能跨上一级或两级，要登上第10级有多少种不同的走法？现将该题作如下推广：