浅论概念同化策略在数学教学中的应用

概念是思维的最基本单元,数学概念不仅是建立理论体系的基础,同时也是解决问题的前提.因此概念学习是数学基础知识和基本技能学习的核心.数学概念的学习主要有两种基本形式:概念形成和概念同化.概念形成主要依靠对具体事物的观察、抽象、概括获得概念.学生在学习用定义形式陈述的概念时,要主动与其认知结构中的有关概念相互联系,相互作用,并领会新概念的本质属性,从而获得概念,这叫概念同化.随着学生年级的升高和知识的积累,概念同化逐     

《中国科学技术史·数学卷》出版发行

<正>中国科学院"八五"重大项目、中国科学院自然科学史研究所主办的《中国科学技术史》(俗称"大书")中的《数学卷》已于2010年10月由科学出版社出版.全书140万字,分为六编:第一编,中国数学从兴起到形成一门学科——原始社会到西周时期     

环境地质科学的基本理论与发展前景

环境问题已在全球范围内引起广泛重视,地质科学在其中起着重要的作用。地质环境受自然与人类两大主要因素的影响,涉及的范围大很广,所以在对环境地质科学的研究中必须用现代科学的新理论为基础,建立新的理论体系,创立一个美好的环境地质科学的发展前景。     

变分不等式的数值分析(Ⅰ)

<正> 变分不等式问题自从Lions—stampacchia 1967年的论文以后,至今已有大量的工作,但是与边值问题相比较,它还远未形成完整的理论体系,尤其是在数值分析方面,可以说仅处于发展初阶。与线性边值问题不同,变分不等式问题的解在其定义域上没有足够的光滑性(参看〔4〕),这给数值     

狭义相对论的建立与时代背景

经典物理学到19世纪末已经建立起比较完整的理论体系,1899年开尔文提到物理界"还有两朵小小的乌云",正是这两朵"小小的乌云"不断扩大,酿成了物理学一场革命风暴,最终导致了量子论和相对论的诞生,从而开创了物理学的新纪元.     

职教物理教学中信息技术运用的误区

教育信息化是教育现代化的一个重要标志，职业学校虽有不少教师致力于这方面的研究和尝试，但大多数都是“各自为阵”，没能形成完整的理论体系，不能适应职业技术教育的特点．本人在多年的教学实践和督查中发现信息技术教育在职教课堂教学运用中存在着认识误区，现整理出来供各位同仁商讨．     

重整势力学第二定律理论体系的一种新方法

利用理想气体可逆过程的规律来建立热力学第二定律的理论体系并无必要。本提出一种新的方法。     

20世纪物理学的奇葩——磁电子学

 磁电子学是一门研究电子学与磁学相结合的新兴交叉学科。电子是电荷的负载体,它同时又是自旋的负载体。研究电子的电荷输运特性,人们创造了电子学、微电子学。     

近海波-流相互作用的缓坡方程理论体系

在对近海一大类水波模型——缓坡方程的总体考察、分析和判断基础上,引进一个表征近海普遍波-流相互作用机制的算子,进而借助普适的Hamilton水波变分原理,建立了一个关联于时间的近海波-流相互作用缓坡方程理论体系,从形式到内容上达到了一种高度协调和统一.     

广义不确定性系统理论的特性分析

广义不确定性系统涵盖了目前人们在科学研究中所涉及的一切系统(确定性系统与不确定性系统)，是内涵最深外延最广的系统理论体系。本文讨论了其理论的发展概况，对其概念、特性、体系进行了剖析、探讨，给出了广义不确定性系统理论的基本框架。