大学物理实验智慧教学模式的构建

针对传统大学物理实验教学的难点,在对教学体系、教学内容、实验教学环节等方面进行长期探索的基础上,通过打造研讨型教学环境,建设信息化教学资源,搭建智能化教学平台,形成了大学物理实验课程的智慧教学模式.该模式使得课内与课外、共性与个性、学习与探究的有机融合得以进一步深入,并有助于学生从被动学习者转变为自主学习者、批判性学习...     

浅谈医学物理实验教学内容设计——以“A型超声原理及应用实验”为例

本文以“A型超声原理及应用实验”为例介绍医学物理实验教学内容设计。实验内容设计分为三个层次,以突显典型的学科交叉实验的特点。这三个层次分别是：物理原理与实验设计、物理与医学相结合的探究、具体医学应用的实践。教学内容围绕这三个层次展开,希望能在医学类专业学生物理实验学时减少的背景下,力求做到更高效的实验教学。     

使用拍照手机的数字图像相关测量系统在实验力学教学中的应用

为了加深对力学知识的理解以及激发学生对实验力学的兴趣,本文介绍了基于拍照手机和二维及三维数字图像相关方法相结合的变形测试方法.首先以经典的单向拉伸实验为例,应用拍照手机和二维数字图像相关法测量了铝合金试样的载荷?应变曲线,井引入"补偿法"思想消除手机成像系统的成像误差以实现高精度的应变测量.随后,利用基于单个拍照手机和...     

气相生长氮化铝单晶的新方法

通过在钨坩埚盖开小孔的方法改变氮化铝结晶衬底上的温度场分布,在开孔处形成局部低温区;由于孔的几何尺寸的限制和氮化铝晶体生长的各向异性,开孔处的氮化铝晶体单晶化;随后,开孔处的单晶起籽晶的作用,逐渐长成较大尺寸、较高质量的氮化铝单晶.目前用该方法已经制备出直径大于2mm的氮化铝单晶体.     

媒体演示在基础物理实验教学中的应用

媒体演示改变了传统的教学方法,激活课堂气氛,创设学习情境,可以使抽象问题浅显易懂.实践表明,借助媒体演示,可以培养学生观察、分析、想象等能力,发展学生探究知识的能力,大大的提高了课堂教学质量与效果.     

旋转液体特性实验测量重力加速度不确定度研究

重力加速度测量实验是大学生物理实验必修课实验内容之一,在实验过程中由于仪器使用不当或操作不正确,在计算结果时存在不同的偏差。不确定度是衡量测量精度的重要指标,本文计算了三种不同情况测量重力加速度时的不确定度,主要考虑了激光照射透明挡板的角度r、激光垂直入射点的偏差Δx和激光垂直入射方向的偏差β对重力加速度的不确定度。通过计算,当透明挡板向上/下偏移的角度为5°时,不确定度为1.496 3 m/s~2;当激光向左/右偏移5 mm时,不确定度为1.0044 m/s~2;当激光向左和向右偏移的角度为5°时,不确定度分别为1.551 5 m/s~2和1.250 8 m/s~2。本文可为减小旋转液体测量重力加速度误差提供理论依据。     

一位理论物理学大师人生的第二个春天——读杨振宁先生Selected Papers Ⅱ With Commentaries有感

<正>1982年,杨振宁先生在60寿辰之际,一反庆祝著名科学家寿辰出版纪念文集(Festschrift)的惯例,亲自选编并出版了他的《文选暨评注》(Selected Papers With Commentary,以下简称《文选》)[1],共600页。在这本文选中,杨先生从他撰写的二百余篇论文中选择了75篇论文,并为每篇选文一一撰写了评注。评注共约80页,集中放在75篇选文的前面,中间附有25张照片。     

《计算物理》征稿简则

《计算物理》双月刊是由中国科学技术协会主管、中国核学会主办、北京应用物理与计算数学研究所承办的计算物理学科综合性学术刊物,其宗旨是充分反映我国计算物理学科前沿的研究成果,促进国内外学术交流,推进计算物理学的发展。在物理学相关领域内,凡从事物理建模和计算方法研究,并应用高性能计算机获得计算结果的工作,均属投稿范围。《计算物理》中英文稿兼收,并采用混合编排的形式在国内外发行。一、总体要求稿件在内涵上要注重学术性、创造性和可计算性;表述上要主题明确、层次清楚、文字简炼、标点正确、数据可靠、图表清晰;除少数综述…     

全国大学生物理实验竞赛之讲课比赛回顾与思考

从前期准备、备课过程、赛前练习以及答辩准备等环节,总结了参加全国大学生物理实验竞赛讲课比赛的经验,对如何高效且有针对性地完成参赛作品给出建议.备课前应研读课标和比赛评审标准.备课过程中着重考虑选择合适的教学手段,使用恰当的方式导入课程,提炼出课程重难点,重视物理思维,明确课程思政与科学前沿在课程中的重要性,理清讲课内容...     

谈现代化教学技术和手段在物理实验课中的运用

介绍在物理实验课教学中动用电子教案、实物投影、录相和ＥＣＡＩ课件等多媒体教学手段的２,讨论如何在大学物理实验课中使用现代化教学手段以及如何充分挥多媒体手段在物理实验课中的作用。