有效运用信息技术 提升课堂教学质量

本文中阐述了信息技术应用于中学数学课堂教学的必要性,结合一些实例具体论述了在数学课堂教学的四大环节(引入新知、动态讲授、习题讲解以及复习巩固)中不同信息技术手段的灵活使用,同时指出了教师应不断创新优化教学手段,提高数学课堂教学效率.     

巧借多样化教学情境提高课堂教学有效性

在初中数学教学中,教师不单要教给学生知识,还要创造机会让学生积极、主动地探索知识、获得知识,提高学生可持续发展的学习能力,提高数学课堂教学的有效性.在日常教学中,教师应结合实际创设合适的教学情境,让学生通过亲身经历探索、实验、应用等过程感悟数学的魅力,提高综合学力,提高数学课堂教学的有效性.     

“三新”背景下物理课堂教学的有效性分析

在“三新”背景下,高中物理教材内容增多但学校课程时间缩短,提高课堂教育教学效率变得尤为重要。因此课堂效率的提高对我国的基础教育发展有着至关重要的作用,是当下全面普及素质教育的主要途径。在当前高中物理教学中,教师必须高度重视在课堂中培养学生的学习能力及创新思维。通过在一线教育工作中对高中物理课堂教学的观察,发现在当前课堂教学大多数教师虽上课讲解卖力,但课堂教学效果不佳,不能引起学生积极思维。这就需要教师根据当下的教学情况,不断地改变方法策略,提高课堂教学的有效性。本文结合实际情况,提出“三新”教育背景下高中物理教学的方法策略,希望借此为提高课堂效率提供些许参考。     

提高试卷讲评课有效性的探讨

试卷讲评课是高中数学课堂教学的重要组成课型,对于解决学生数学知识的盲点,加深对知识概念的正确理解,巩固双基,规范解题能起到举足轻重的作用．试卷讲评课题是否高效,会直接影响高中数学课堂教学的质量．上一堂试卷讲评课并不难,但要上一堂达到学生心愿和要求的高质量试卷讲评课,一线教师普遍感到：真的很难．一、讲评课的时间与准备1．开课时间：经多次实践,试卷讲评课宜安排在批卷后上新课之前进行．这一时间段既有利于教师及时发现教学和学生学习中出现的问题,     

组织气氛对团队有效性影响机制的实证分析

本研究以10家高科技组织中的48个工作团队作为研究对象,通过文献研究、问卷调查,利用SPSS11.0软件进行多元回归统计分析,研究了组织气氛中的创新、公平、支持、人际关系和员工身份认同等五个维度对团队有效性的影响作用,研究结果表明不同的组织气氛维度对团队的绩效、团队工作成员的满意度以及团队承诺具有不同的影响,同时,团队组织气氛通过团队群体效能感这个中介变量对团队的有效性产生影响作用。     

THEORETICAL ANALYSIS OF A HIGH-MACH-NUMBER DILUTE INELASTIC GAS IMPINGING ON A SURFACE

We consider a problem of a 2-dimensional high-Mach-number dilute inelastic gas originating from infinity impinging on an oblique surface of infinite length. By analyzing probabilities of particle-particle collisions, we derive an analytical formula for the mean force experienced by the surface when the system is dilute. We also derive conditions for the validity of our theory.     

具有阶段最终产出的链式网络DEA模型

针对具有阶段最终产出的链式网络提出了阶段最终产出为期望产出和非期望产出的概念并建立了相应的网络模型.给出了网络决策单元的网络DEA有效性与阶段DEA有效性的关系,给出了判别的充分必要条件.可以判断当网络决策单元不为网络DEA有效时,它在哪个阶段出现了无效率的情况.     

牛顿迭代法优于预测式迭代法

从两个方面说明牛顿迭代法优于预测式迭代法：1．牛顿迭代法的收敛阶数高于预测式迭代法的收敛阶数。2·从算法复杂性出发，采用Ostrowski给出的“迭代过程有效性指标的概念，得到牛顿迭代法的有效性指标是2^1/3，预测式迭代法的有效性指标是3^1/3．     

高阶数值微分的积分方法

本文研究了高阶数值微分问题,利用Groetsch的思想,获得了可以稳定逼近近似已知函数的任意阶导数的积分方法,并在一定条件下,给出了收敛率.给出了二阶、三阶和四阶数值微分问题的数值实验,实验结果表明了方法的有效性.