基于“宏观辨识与微观探析”核心素养培养的“电解质的电离”教、学、评一体化实践

“电解质的电离”作为高中化学的重要学科内容,受到教师广泛重视,但是在实践中存在着教学效果不理想的情况,主要表现是学生未建立微观认识物质的视角,这与教师在教学过程中过于关注电解质概念,进行具体性知识教学而忽视具有核心素养培养功能的电离概念的教学有直接关系。从素养发展来看,“电解质的电离”是培养学生“宏观辨识与微观探析”素养方面时重要的内容载体,而教、学、评一体化的落实情况决定“电解质的电离”这一核心概念的教学效果。通过凸显水的作用、导电性实验的功能化处理、加强电离概念的功能化教学等区别于传统教学的尝试,在教、学、评一体化的实践中取得了较好的教学效果。     

高中数学结构不良试题探微

新时期高考内容改革的重要特征就是从能力立意到素养导向的转变,结构不良试题就是适应这一要求的新题型,本文基于结构不良试题的特征对这类试题分类进行探析.     

奇妙的“1：3”力学模型探析

中学物理的力学和电学知识内容联系紧密，互相渗透，有些习题的结论是相通的．下面介绍一典型物理模型的建立及其应用，供同学们参考。     

一道“高难度”中考压轴题探析

通观2011年全国各地中考数学考试题,紧跟时代步伐,唱响时代旋律、反映社会风貌的试题层出不穷,可谓精彩纷呈!本文仅就浙江湖州市第24题第3小问作一探析.     

一类与椭圆中心弦有关的问题探析

高考中,对圆锥曲线的考查,有注重基础,强化主干知识的趋势.在符合考试大纲的前提下,近年来有关焦点弦的考题已经屡见不鲜.但今年的江苏高考卷另辟蹊径,考查了过椭圆中心的弦的性质,为我们的高三复习迎考提供了新的思路与方向.这里是笔者的一点体会,与读者共享.定理 AP是椭圆x2/a2+y2/b2=1(a＞b＞0)上的中心弦,B是椭圆上不同于A,P的任一点,且直线BP,BA的斜率都存在,则kBp·kBA=-b2/a2.     

例谈特殊化法在主观题求解中的探路功能

波利亚说过:"特殊化是从考虑一组给定的对象集合过渡到考虑该集合中一个较小的集合,或仅仅一个对象."由于在特殊情况下,矛盾比较集中,常常可以突出问题的关键,便于揭示其本质,     

多元化学生评价实施的影响因素探析

立足于课堂且以促进学生的全面发展为目的的多元化学生评价的实践研究(尤其是在高中)在我国还比较欠缺。究竟是哪些因素影响了多元化学生评价的实施?在操作的过程中又该怎样考虑这些因素?本文作者以建构主义和多元智能理论为指导,在化学教学中进行了一学期尝试性的研究,探析了影响多元化学生评价实施的诸多因素:教师、学生、教学内容及手段、高考、作品展示、评价主体多元化执行的程度等;并提出了相关建议。     

"铜树"实验的探析与启示

“铜树”实验的实质是置换反应。笔者用最简陋的装置完成这个实验,并得到了点滴启示。     

教师职业角色形象探析

论文以教育学与文化学两个角度，对教师职业角色形象的表征与内涵进行概要分析，认为教师职业角色形象内涵应包括职业道德形象、文化形象、人格形象三种形象，其具有多种表征，并以系统性、整体性、统一性为原则，通过传播使社会公众对教师形象产生认同的结果，是三者形象表征完美的统一，是教师职业角色行为规范的自觉构建。