高中数学具体化教学策略探讨

数学具有高度的抽象性特点高中生的思维特点,是以具体的形象思维为主要形式向抽象的逻辑思维过渡具体形象的东西,他们容易理解和接受,对于需要进行判断和推理的原理和概念,他们就难以接受和领悟.因此,在具体的数学教学工作中应该充分地认识和适应学生在成长发育过程中的这些心理特点,而帮助学生理解抽象知识的第一步就是对其进行处理、加工,使之具体化,符合高中生的认知水平.对于抽象的数学知识,教师可以制作典型的直观模型进行适度的演示,并辅以直观分析,这将有利于从不同的感观渠道,同时把信息输送入大脑并发现结论.这样既有利于理解、记忆,又有利于提高学生的观察和分析能力.     

抽象函数不等式问题的探究策略

纵观近几年的高考试题,抽象函数不等式问题一直倍受命题者的关注．这类问题往往具有抽象性、综合性、技巧性、隐蔽性等特点,加之解决这类问题时,要求考生基础知识扎实,     

医学类学生高等数学教学的实践和探索

介绍了针对医学类学生的特点,20多年来作者在医学类学生高等数学教学中的实践和探索.     

浅谈难点专题"两种化学平衡状态的比较"的突破教学

2种化学平衡状态的比较是平衡类试题中的重点与难点题型,是极易造成学生学习分化的教学内容。在剖析学生解题困难形成原因的基础上,针对性地采用了统筹规划、专题突破、分层推进、综合治理的教学策略,基本实现了杂乱的习题条理化、抽象的解题过程直观化、零碎的结论规律化、模糊肤浅的认识清晰深刻化,增强了学生学好化学平衡的信心,提高了整体教学效益。     

导数在单调性与极值应用中的错解辨析

由于概念的抽象性,对基础知识不全面或对题意理解不准确等而导致在导数单调性与极值应用中出现一些错误现象.正确的东西也往往需要在对正确与错误的鉴别中被接受,因此,采取积极的学习策略,正视错误,剖析错误,澄清错误,更能加深对概念本质的理解.     

高等数学背景下的高考数学命题

在近年来的高考命题的改革中,为了考查学生的学习潜能,对学生思维的抽象性、逻辑性以及学生的理解力和自学能力提出了更高的要求,以高等数学为背景的数学思想和知识已渗透到高考命题当中.……     

高中生物理学习障碍的原因浅析

据一项高中学科难度的调查显示，物理排在众学科之首．高中物理为何难学？笔者认为除了其学科本身的抽象性和复杂性外，重要的原因在于我们对物理学习的规律认识还不够清楚，把握不够准确，从而导致教学的力度和效果不够．本文拟从高中生学习的角度来探讨物理学习中的障碍成因，以期为改进高中物理教学提供参照．     

优化数学语言 打造高效课堂

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言,是数学思维的最佳载体.数学语言具有高度抽象性、科学性、严密性,因此在教学过程中要注重数学语言的学习,把教学内容讲得生动、通俗,学生就能更深刻地理解知识,提高课堂效率.数学课具有很强的逻辑性、抽象性、系统性,那么怎样才能让学生对枯燥的学习产生兴趣呢？著名教育家高尔基说：“有一样东西,它不是蜜,却能粘住一切,它就是语言”.     

农村初中生函数入门知识教学策略研究

数学是一门工具性学科,高度抽象性、逻辑严密性、广泛应用性是其显著的特点.初中数学是在小学数学对"数"与"形"的学习基础之上,进一步扩展、深入学习的.函数是数学的重要组成部分.从函数的定义开始,函数就带给学生一种复杂、难懂的感受,很多学生甚至认为函数是一种"卖弄"的学问,认为函数是将简单的东西复杂化,把具体的东西描述成模糊的、不明确的,把容易懂的讲成谁也听不懂的,其实这正是函数的抽象化特性带给学生的困惑.     

例谈高等代数中抽象性问题的教学

针对高等代数课程中概念和代数运算的抽象性特点,通过教学实例展示如何引导学生将直观想象转化为抽象认识.