由美国"国家科学教育标准"想到的--浅议化学实验教学中的探索性学习

1　美国“国家科学教育标准”中有关探索性学习的本质　　 1996年 ,在提高全体学生科学素养 (ScientificLiteracy)的背景下 ,美国国家研究院 (NRC)正式出版了“国家科学教育标准”(NationalScienceEduca tionStandards,NSES)。这是美国科学教育史上第一个“国家标准” ,具有鲜明的特征和丰富的内涵。“国家标准”在本质上是一种“以标准为基础的”科学教育改革方案 ,“提高所有学生的科学素养”是贯穿“国家标准”的一个首要目标 ,而“作为探究的科学 (ScienceasInquiry) ;是“科学内容标准”的一项重要内容。美国“国家科学教育标准…     

有机化学实验教学与管理的新实践

针对目前我校有机化学实验教学中存在的问题,例如实验课的地位得不到重视;验证性经典有机化学实验无法引起学生兴趣;实验试剂的利用效益低;学生实验产品无去处等方面进行了分析。在实际教学中,采用了模拟式教学;对比式教学;建立虚拟实验室,开发网络课程学习;建立实验试剂和产品的共享平台等一系列改革措施,提高了学生实验操作的水平,培养了他们发现问题、解决问题的能力。     

新疆高师院校中学化学实验课程内容建构与实验模式研究

通过对新疆高师院校中学化学实验内容需求现状进行调查分析,并依据分析结果,构建出适合新疆高师院校的中学化学实验课程体系,提出了适应新疆高师院校的中学化学实验模式,以满足新疆高师院校化学专业师范生成长的实际需要.     

仪器分析课程教学模式新探

针对仪器分析课程的特点,将"教研结合"的教学模式用于仪器分析理论教学中。通过对科研实例的深入解析,将涉及的相关教材知识穿插讲解。同时在仪器分析实验教学中采用"翻转课堂"的教学模式,即以"学生讲为主、教师讲为辅"的方式改变传统实验教学的弊端。从理论与实验两方面对仪器分析课程教学模式进行改革。     

中学生化学创新实验比赛的实践与思考

从3个方面介绍了高中生化学创新实验比赛的组织及开展：创新实验比赛的策划与准备,实验的试做与改进,实验比赛的开展与结果。总结创新实验比赛的意义：提高学生实验设计和操作能力,激发学生化学学习的兴趣,促进创新能力的培养。     

从"点滴板"看化学新课程的实验教学

笔者多次听了课改年级的课,以下的几个课堂教学情景令我颇有感慨： 情景1：初三化学“溶液的酸碱性”课上,教材上此处实验是用“点滴板”（是学生新接触的一种仪器）进行有关溶液的酸碱性测试操作实验。     

物理化学教学研究会第三次会议纪要

物理化学教学研究会第三次会议以物理化学实验教学改革与建设为主题,介绍了教指委制订的实验教学建议内容,并就今后的物理化学实验教学改革进行了交流和研讨。本文介绍了物理化学实验的特点、当前的改革进展及其局限性,总结了部分高校在实验的目标导向设计、教学模式改革、教学理念和方法改革、教学达成度考核设计、实验新原理新方法引入等方面的做法和经验。论述了近期需要开展的重点工作。对今后的物理化学实验教学改革和建设具有一定的指导意义。     

(2+1)维非对称 Nizhnik-Novikov-Veselov系统的新映射解及其局域结构

映射法是一种非常经典、有效和成熟的求解非线性演化方程的方法，其最大的特点是可以有多种不同形式的设解，使得最终求得的解丰富多彩. 利用改进的 Riccati 方程映射法和变量分离法，得到了(2+1)维非对称 Nizhnik-Novikov-Veselov 系统的新显式精确解.根据得到的孤波解，构造出该系统的峰孤子和分形孤子等局域结构，研究了两个孤立波的“追碰”现象. 关键词： 改进的映射法 (2+1)维非对称 Nizhnik-Novikov-Veselov 系统 局域结构 “追碰”现象     

如何发现问题

在现代的各种教学思想中，都强调如何让学生在特定的教学资源中独立发现问题．因为发现问题是学习的起点，是对已有状态进行更深入的反思，没有问题的学习，从教的角度说叫“填”．从学的角度说叫“机械记忆”．发现问题的具体方法有如下几种．