不容忽视的知识获得途径

信息技术给初中数学课堂教学带来了巨大变革,信息技术应用成为很多数学老师进行教学的"必杀技".大量信息技术在数学教学活动中的应用,不仅丰富了数学的学习内容,还丰富了学生获得数学知识的方式.在当下的课堂中,教师一般会以课件为"四基"载体,以投影交流为主要互动方式,引领学生展开数学学习,由于教者的精心设计,一般都能取得不错的教学成效.但是,值得注意的是:在信息技术大量涌入课堂的过程中,一些     

一类高考解析几何题的命题途径——由2011江苏、2012辽宁、湖北卷解析几何题产生的感想

解析几何问题以其独特的魅力活跃在每年的各大省份及全国的高考试卷中,且常常以压轴题、拉分题自居,深得出卷人的青睐,是考查学生数与形问题处理能力的试金石.学生常因数据处理能力不足、出错率较高而无法顺利完成解答,在"数与形的转化"、找"几何关系特征"、"化简计算"等环节还有很大欠缺.如何才能帮助学生建立自信,并对解析几何问题     

四氢二嵌萘衍生物在不同环境中的电子结构及光谱特征的理论研究

采用密度泛函理论的B3LYP泛函和单激发组态相关方法(CIS)在6-31+G*基组水平下分别优化了四氢二嵌萘衍生物(THP)基态和第一单重激发态的结构,并在此基础上利用含时密度泛函理论计算了THP在不同环境中的电子结构和光谱性质.溶剂效应采用连续极化介质模型(PCM)计算.结构分析发现在酸性环境中,基态时THP二甲氨基上的N原子容易质子化.计算结果表明,尽管THP的第一单重激发态是一个电荷转移态,但是它本身并不发射双荧光.在酸性溶剂中,THP的双峰发射来源于两种物质:跃迁能为2.71eV的发射峰由激发的THP发射,而3.69eV的发射峰则来源于质子化的THP.根据计算结果,我们建议了THP在酸性溶剂中的激发与驰豫途径.理论预测的吸收和发射光谱与实验结果一致.     

构造圆锥曲线解一类无理方程

解数学题的常规方法,是按照从条件到结论的定向思维．而按这种习惯性的思维方式来寻找解题途径,往往比较麻烦与困难．于是,我们应该变换自己的思维方向,改变思考角度,以开辟一条绕过障碍的新途径．构造性的思维方法便是一种十分有用的方法．它通过分析、联想,把题目中的已知条件重新组合,构造出新的图形、表达式、方程、函数等,使原来较为抽象、隐含的条件清晰地显示出来,以达到化繁为简、化难为易、化生为熟的目的．     

α-羟基膦酸酯芳甲酸酯的合成、晶体结构和质谱裂解规律研究

α-羟基膦酸酯与各种取代苯甲酸或吡啶甲酸,通过酰氯或缩合剂的作用,合成了一系列的O,O-二烷基-α-苯基-α-(取代芳基甲酸酯基)-甲基膦酸酯的衍生物.它们的合成收率为61%～84%,这些化合物的结构经过核磁(1HNMR,13CNMR和31PNMR)、红外、质谱、元素分析或高分辨质谱确证,同时化合物C1的结构在晶体结构解析上进一步得到证实.利用多级质谱分析了化合物C2,C5和C8的质谱裂解规律,解释了重排离子的形成机制.     

核酸适配子共轭金纳米粒子探针成像朊蛋白细胞内在化途径

将巯基修饰的核酸适配子(aptmer)偶联到金纳米粒子(AuNPs)表面,制备出朊蛋白特异性的Apt-AuNPs纳米光学探针,并成功应用到细胞表面朊蛋白的光散射成像和电子透射显微成像分析.通过对Apt-AuNPs探针进入细胞的途径及其在细胞内命运的进一步研究表明,窖蛋白介导的内吞作用可能是其进入细胞的一个重要途径.Apt-AuNPs纳米探针制备简单、成本低廉,可能被广泛应用于生物医学成像领域.     

关于反应途径Hamilton的性质

本文讨论了由Miller,Handy和Adams提出的反应途径Hamilton的向量丛结构。对N个原子构成的动力学体系,得到了向量丛有实正交群O(3N—7)对称性的结论。在(3N—7)的作用下,反应途径Hamilton的动能部分保持不变。本文还进一步讨论了Hamilton向量场的不变性。     

Electrospray Ionization Mass Spectra of Amino Acid Methyl Ester 5 ＇-Phosphoramidates of 2＇, 3＇-Isopropylideneuridine

Amino acid methyl ester phosphates were synthesized and determined by using positive-ion mode dectrospmy ionization mass spectrometry（ESIMS） in combination with multistage tandem mass spectrometry. The fragmentation pathways were investigated, and it was observed that most fragment ions contained the phosphoryl group. It was interesting to observe that the fragmentation pathways of the protonated molecule show some differences when compared with those of the sodium ion adduct. The methoxy group of amino acid methyl ester can migrate from the carbonyl group to the phosphoryl group in the sodium ion adduct.     

在工科物理中引入负能和正反粒子对称性教学

介绍了负能和正反粒子对称性的有关内容，并对其教学价值和在工科物理中的教学途径进行了简单探讨。