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991.
首先分析了概率论与数理统计的教学现状诸如课程理论性强、部分学生缺乏兴趣,缺乏直观性和应用性的教学,学习难度大等特点,然后结合实际教学,讨论了如何在课堂上激发学生兴趣、应用实际案例、融入数学建模思想、培养自我创新等.最后给出了下一步的改革方向. 相似文献
992.
993.
如行云般“行于所当行,止于不可不止”,如流水般“随势赋形”,不断撞击出美丽的浪花,是物理课堂教学的至高境界.它充满生命气息和活力,充满智慧与挑战,呈现着流动美、生命美和创造美.新课程倡导的“动态生成”课堂教学正是追求这种境界,实现学生最佳发展的一种教学. 相似文献
994.
提出了物理学专业实施双语教学的必要性及应遵循的基本原则,并对物理学专业双语教学模式、实施途径进行了探讨. 相似文献
995.
996.
从今年开始,南通市初中物理一周只有3节课,周六周末双休,这是多少年来没有的事情,对老师的教学提出了更高的要求,当我们把很多目光投向课堂教学的有效性进行研究时,一堂普通的物理课给了我一点提示,我们应该将有限的物理课堂教学延伸至课外. 相似文献
997.
998.
创新性化学课堂教学评价的研究与实践 总被引:1,自引:1,他引:1
1999年,我校承担了“山东省中小学创新教育实验与研究”的子课题“创新性课堂教学研究”任务,“创新性化学课堂教学评价”作为二级子课题列入研究计划中,3年多来,我们在创新性课堂教学评价理论与实践方面做了一些探索与尝试,取得了初步成绩。 相似文献
999.
《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》明确提出 ,要对数学教材、学生的数学学习方式、教师的课堂教学与评价进行全面改革 .为了实现课程改革目标 ,我们有必要深入研究如何在教材编写和教学中“把静态的知识转化为动态的问题” .1 数学知识与数学问题1 1 数学知识从《数学课程标准》“总体目标”中的阐述可以看出 :数学知识包括数学事实和数学活动经验 .这说明数学知识不仅包括“客观性知识” ,即那些不因地域和学习者而改变的基本概念、数学命题(公理、定理、公式、定律、法则 )、数学方法、数学史知识等 ,而且包括从属于学生自己的… 相似文献
1000.