简单变换 突现实质

 物理学是以实验为基础的学科。物理实验教学不仅是物理教学的重要内容,而且每个物理实验总是体现特定的物理实质。因此,培养学生透过实验现象抓住实验本质的能力尤为重要。教学中适时地利用一些身边容易找到的物品和简易装置来替换一些实验装置,不仅能消除许多学生对实验的神秘感,而且有时更能简单明了地突出实验的物理实质。下面以笔者在教学中常用的一些替换来举例说明。     

几个课堂演示实验的小改进

1波(机械波)的干涉实验.旧式的波的干涉演示实验仪，用水作为介质，相间的加强区域和减弱区域在振子附近还能看出一些，但稍远一些此实验现象就不明显了．新式的波的干涉实验仪通过镜像放大，效果明显，但发波槽内产生的两列波很不明显，会产生似事先设计好的多媒体演示的感觉．     

小谈广义相对论--"从低速到高速"之五

我们已介绍过狭义相对论；在那里爱因斯坦把牛顿的相对性原理推广到包括电磁现象，但还是指惯性系说的；各个参考系是相对做匀速运动的惯性参考系．对加速参考系又该如何呢？爱因斯坦在马赫思想的影响下提出：物理规律对所有参考系，不管是惯性系还是加速系，都应该是一样的．这个进一步推广了的相对性原理叫“广义相对性原理”．它是爱因斯坦广义相对论的一个基本原理．     

间规聚苯乙烯的同质多晶现象

间规聚苯乙烯具有复杂的同质多晶现象，有α，β，γ，δ四种晶型和两种介晶型。本文综述了间规聚苯乙烯的晶体结构、晶型转变以及其结晶和熔融行为等方面的研究进展。     

光纤光栅温度传感的非线性现象

对光纤光栅温度传感反射波长相对漂移量与温度改变量的非线性问题进行了详细研究.通过对实验曲线的多项式拟合,求出了光纤光栅反射中心波长相对漂移量Δλ_C/λ_C与温度改变量ΔT的解析式,用对比法得到了温度灵敏度系数η表达式.取样计算表明:多项式能更好地反映Δλ_C/λ_C与ΔT的关系,证明了温度灵敏度系数η不是常量,而是随温度增加缓慢增大.     

核–核碰撞间歇现象的混合效应

通过对核-核碰撞中归一化阶乘矩反常标度性的一些实验结果的观察,发现在末态高维相空间中,阶乘矩和空间分割数的双对数图呈急剧上翘的现象. 经过仔细分析,用核-核碰撞是许多基元碰撞混合叠加的观点,对上述现象进行了定性的解释. 基于这一观点,建立了一个随机级联模型,用Monte Carlo方法给出了与实验现象的定性符合,讨论了这一结果的可能的应用.     

激光匙孔焊接过程两传热数值计算

对高能量密度激光匙孔焊接过程的二维准稳态传热进行了计算方法的研究。数学模型的 质量、动量和能量守恒为依据，数值计算在曲线坐标系上进行。提出了位置预测－－修正技术，以便准确地捕捉焊过程中固－液交界面的形状。并应用该计算方法对一典型的ＡＩＳ１３０４不锈钢板的匙妆过程中进行了算例验证，结果表明该计算方法进合理可行的。     

利用光纤光栅对实现双波长增益控制掺饵光纤放大器特性的实验研究

控制激光的弛豫振荡和空间烧孔现象的存在，对全光增益控制掺饵光纤放大器(EDFA)的性能产生劣化影响。采用一种新颖简单的利用两对光纤光栅对形成谐振腔结构，实现双波长增益控制掺饵光纤放大器。由两个不同波长的激光共同承担增益控制的任务，降低了控制激光引起的空间烧孔现象和瞬态输出变化。在动态工作条件下，双波长激光增益控制掺饵光纤放大器显示出优越的特性，适用范围扩展为普通单波长增益控制掺饵光纤放大器的两倍，能够适应0—43kHz的上下载频率。