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41.
针对目前指标体系在构建和评价方面缺乏统一理论与方法这一现状,在不考虑具体评价问题的基础上,对一般意义上的指标体系进行了构建原理与评价方法研究.从时间维、方法维和逻辑维三方面对构建方法进行了阐述;建立了指标体系的数学模型,并提出了基于正交实验设计的指标权重计算方法;以合理指标体系的基本要素为依据,定量地分析了体系的完备性和指标间的相关性. 相似文献
42.
43.
44.
Du Beiliang 《高校应用数学学报(英文版)》2007,22(2):169-173
A strong partially balanced design SPBD(v, b, k; λ,0) whose b is the maximum number of blocks in all SPBD(v, b, k; λ, 0), as an optimal strong partially balanced design, briefly OSPBD(v, k, λ) is studied. In investigation of authentication codes it has been found that the strong partially balanced design can be used to construct authentication codes. This note investigates the existence of optimal strong partially balanced design OSPBD(v, k, 1) for k = 3 and 4, and shows that there exists an OSPBD(v, k, 1) for any v ≥ k. 相似文献
45.
46.
近几年物理高考题中,部分考试题型的物理情景设计是源于生产生活实际素材,源于实验所取得数据。学生遇到这类题型,往往不知道如何着手。本文针对这个问题阐述了物理模型建构的意义,归纳了建模方法以及物理模型建构与应用,对学生学习物理、培养兴趣具有一定的意义。 相似文献
47.
This paper is devoted to studying the commutators of the multilinear singular integral operators with the non-smooth kernels
and the weighted Lipschitz functions. Some mapping properties for two types of commutators on the weighted Lebesgue spaces,
which extend and generalize some previous results, are obtained. 相似文献
48.
In this paper, the authors give the boundedness on Triebel-Lizorkin spaces for the parabolic singular integral with rough
kernel and its commutator. 相似文献
49.
学生的解题能力是体现数学学科核心素养的基本内容之一.解题能力的培养需要依靠数学学科的内在力量,从转化能力的培养、合理构建能力的培养及生生互助等方面着手,逐层深入、循序渐进地紧扣问题的本质,遵循科学的解题顺序,从而有效地提高学生的解题能力,提升数学学科核心素养. 相似文献
50.