“万有引力定律”教学中的两个“困惑”

在处理现行人教版高中《物理》万有引力定律相关内容的教学时,师生都感到某些困惑;通过查阅大量资料和反复思考,这些困惑得到解决.     

万有引力定律的应用——2011年中国航天专题复习课的课堂分析

1课堂设计背景本节专题复习课的设计与开设,主要基于以下三个思考：     

一种自组装的长程有序纳米模式

根据Moore定律,微处理器的能力可以按指数方式快速提高,数据存储能力的提高也以相似的方式增长,所以这已经成为进一步提高光刻技术的关键点.尖端光刻技术已经允许器件的特征长度可以比用来制作它们的光波波长还要短.例如,相干效应可被用于具有超紫外光线特性的50nm模式上[1].但是想要继续在成本与效益方面有所改善,可能性很小,所以Moore定律与光刻技术将会不可避免地分道扬镳.     

Enhanced near infrared emission in water-soluble NdF3 nanocrystals by Ba2+ doping

A simple and efficient method for the synthesis of water-soluble NdF3 and NdF3:Ba2+ nanocrystals under hydrothermal conditions is established. The method involves the coating of the nanocrystals with a layer of hydrophilic polymer polyvinylpyrrolidone (PVP). The as-prepared products are characterized by powder X-ray diffraction, field emission scanning electronic microscopy, Fourier transform infrared spectroscopy, and photoluminescence spectroscopy. The PVP coating transforms the nanocrystals into a biocompatible material and improves the fluorescence intensity of NdF3 in the near infrared (NIR) region. The morphology of the nanoparticles changes, whereas the fluorescence intensity of NdF3 in the NIR region increases when a small amount of Ba2+ is doped into the NdF3/PVP nanoparticles.     

基于主成分回归的温度分布反演研究

多谱辐射测温是一种非接触温度测量方法,目前常用的多谱辐射测温只能反演出一个近似温度值,而无法给出实际的温度分布。针对此问题,基于普朗克定律,采用主成分回归算法,以强激光毁伤靶材温度测量为例,在脉冲能量为34.2 J的激光入射条件下,从热辐射谱中反演出近似温度值为2 700 K,拟合相对偏差为0.5%,当温度分布范围为2 600～2 800 K时,拟合相对偏差减小为0.13%,减小了温度反演偏差。首次给出了基于主成分回归方法的温度分布反演,提高了非接触式温度测量的表征精度。     

物理学咬文嚼字之四十六 Oh,Paradoxes

Paradox在中文物理学文献中被翻译成悖论或者佯谬,武断了点,不足以传达paradox的真实含义.Paradox一直伴随着人类的认识进程,芝诺佯谬、孪生子佯谬、EPR佯谬、理发师佯谬等是数学和物理绕不开的话题.与paradox意义相近的词有dilemma,antinomy和catch-22等.     

“热力学第二定律的微观解释”教学设计

1设计思路本节课从微观角度说明为什么涉及热运动的宏观过程会具有方向性,概念性较强,学生普遍认为深奥、难理解.本节课设计由生活现象引入,对深奥的物理规律进行思考,注重数学思想方法在物理教学中应用,从而对熵的概念有初步的认识.2教学重点难点2.1重点及教学策略(1)有序和无序概念的形成.策略:用生活经验引领,通过排列组合知识的具体运算加以说明有序     

澄清维恩位移定律易混淆的两种形式

对维恩位移定律的两种形式λmaxT=2 899×10-3m·K和Tωmax=2 708×10-12K·Hz-1进行了详细推导和作图,指出λmax≠2πcωmax,因此某些文献用λmax=2πcωmax来联系两种形式是错误的.     

费米—狄拉克分布,玻色—爱因斯坦分布及光子与物质的相互作用

当光子与服从玻尔兹曼分布的原子发生相互作用时，爱因斯坦对受激辐射、自发辐射和吸收的处理就能导出光子的普朗克分布律．同样，当光子与遵守费米－狄拉克或玻色－爱因斯坦分布的物质相互作用时也能得到普朗克定律．     

光的折射定律教学研究--物理学史与"科学探究"之四

光的折射定律的确立经历了漫长的历史过程，这个漫长的历史过程留给我们很多值得借鉴的东西，史料的运用对现实的课堂科学探究活动有着积极的意义。