教材中一道经典抛物线问题的赏析

教材中的例、习题有着丰富的内涵,对教学的影响是深刻的,研究其解法以及其在教材中呈现的价值对学生后续的学习和教师进一步的教学也是很有意义的,本文中通过对教材中的一道例题进行解法探究和类比拓展,诠释教材例、习题的价值.     

人教版农业类情境素材“再情境化”的思考

教师在使用教材的过程中,不可避免地需要对教材中部分情境素材进行改编,知识的学习也需要经历“情境化—去情境化—再情境化”的过程,从“情境化”到“再情境化”,情境素材的信息量与真实性程度都有极大提升.本文中以现行人教版教材中的农业类情境素材为例,探索实际问题“再情境化”的常见方法.     

回归教材，基本载体，直观形象，注重能力——基于2022年高考立体几何的命题导向

高考立体几何试题的命题特点与规律总结,是后继数学教学与复习备考的重点与依据.结合2022年高考数学立体几何试题的命题特征,从多个层面加以展开与归纳,总结命题导向,引领复习备考.     

自制杨氏双缝干涉仪

“双缝干涉”实验成为高中物理教材中一个新的学生必做实验后，许多学校特别是边远地区广大农村高中，由于缺乏实验器材而无法在实验室中开设这个实验。即使条件相对优越拥有实验器材的学校，因该实验调节相对麻烦，实验现象模糊，学生也很少有动手操作的机会，更难在实验室中观察到实际的双缝干涉现象。这无疑会影响学生对双缝干涉实验的掌握，也在一定程度上降低学生学习物理的兴趣。为此，笔者利用身边常见的器材，自制了双缝干涉实验仪。     

对物理新课程标准进行课外实验活动的实践与思考

新一轮中学物理课程改革已启动实施，从初、高中（人教版）新编物理教材看，无论是体系编排、栏目设置、教材内容等各方面都与旧教材有较大的变化．其一，在教材内容的引入中设计了许多贴近现代生活，语句充满诗情画意，启迪学生思维的有趣物理问题，创设了生动形象的物理情境．其二，根据教学内容的要求，旧教材中的许多演示实验变为大量的由浅入深的学生探究性实验，并增加了许多取材容易、制作简单的课外小实验，拓展了实验的空间，充分利用了中学生的好奇心和强烈的求知欲，     

开放性试题呼唤开放式教学——新课程改革环境下的启示

近年来，开放性试题得到了人们的普遍重视和认可，它与传统试题（封闭题）相比，更有利于培养学生的创造性思维，体现学生的主体意识和个性差异，有利于提高学生的整体素质．在所接触的开放性试题及学生对开放性试题的思维反映和解答过程中，笔者深深地感到开放性试题正在呼唤开放式教学，开放式教学能培养学生的创造性思维．     

这两个验证实验中存在循环论证吗

 本刊07年1期51页的《新课改高中物理教材中出现的“循环论证”》一文确实显示出了作者顾闻同学敢于质疑、勇于探索、勤于思考的可贵品质，不过我对此有不同的观点。……我赞赏顾闻同学这种开拓进取式的批判精神（不是那种鸡蛋里挑骨头式的批判），真诚希望像他这样的好学生能够随着青少年特有的快速成长而具备更宽阔的视野与更缜密的逻辑，当然，我希望自己也能这样的不断进步。     

近代物理改革浅谈

当今教材中的近代物理部分不适应目前高新技术的发展,本文从为什么要改革及如何改革探讨近代物理课程的改革。     

3He4He与H2分子碰撞的同位素效应研究

用公认精确度较高的密耦近似方法计算了入射能量E=0.5eV时惰性气体原子3He(4He)与H2分子替代碰撞体系的转动激发碰撞截面.通过分析3He(4He)-H2碰撞体系分波截面和微分截面的差异,总结出在氦原子的同位素替代情形下3He(4He)-H2碰撞体系分波截面和微分截面随分波数增加和同位素原子质量改变的变化规律.     

Hobson文科物理教材选载①——热力学第二定律

这里登的是原书第7章后几节.第7章讨论热力学第二定律.前4节讨论了热力学第二定律的3种表述形式和热机、熵等内容,在此基础上,下面讨论与之有关的4个社会问题:汽车、运输效率、热电厂和人口的爆炸性指数增长.各个序号如节号和插图号都是原来的序号.——秦克诚