本科生与研究生互动实验模式的探索与实践

提出了本科实验教学中本科生与研究生互动的实验教学“一二三模式”,旨在发挥科研与研究生的优势,为本科实验教学服务,提高本科实验教学质量,培养创新型人才。     

注重人才素质培养 提高实验教学效益

本文介绍了武汉大学化学人才基地注重人才素质培养,不断更新实验教学内容,改革实验教学方法,改善办学条件,提高实验教学效益,探索优秀化学人才的培养模式.     

一二课堂协同培养卓越化学教师和化学拔尖人才——北京师范大学化学学院一二课堂协同育人机制创新探究

北京师范大学化学学院坚持教书与育人相统一,认真贯彻落实全员全过程全方位育人要求,立足学科特点,围绕立德树人重要任务,以人才培养实际需求为核心,以改革第二课堂培养模式为重点,不断加强第二课堂科学化建设,着力推动第一、第二课堂在形式、内容、师资等方面互通、互补、互融,探索2个课堂协同合力育人新路径,有力提升了培养卓越化学教师和化学拔尖人才的育人实效。     

中国科学院大连化学物理研究所洁净能源国家实验室(筹)诚聘高层次人才

洁净能源国家实验室(Dalian National Laboratory for Clean Energy,DNL)以中国科学院大连化学物理研究所为依托单位,以国家能源重大战略需求为导向,紧密围绕我国能源发展战略目标,立足于战略层面支撑和引领能源相     

培养物理思维 张扬学生个性

未来世界是人才竞争的世界，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习．学会学习是未来最具价值的能力．因此，新课标特别强调：教学的真正意义是教师教学生如何“学”，而不是注重教师如何“教”．我们的教学一方面是师生知识技能的共进，另一方面则更是培养学生的观察、猜想、分析、推理、归纳和总结的能力，     

对物理课改中实施探究性教学的几点思考

随着新课改的深入开展,许多教师都在新的教育理念之下不断地探索、创新,尝试各种教学模式,以培养出适应时代发展需要的具有多种能力的高素质人才.其中探究式教学模式在物理教学课堂上被广泛使用,并且受到广大师生的喜爱.     

学科探究与实验教学

讨论了什么是探究性学习，探究性学习和实验教学的关系，以及与物理学科结合的实例．     

依托重点学科,教学科研互动,培养创新人才——南京大学国家物理学基础科学人才培养基地建设总结

介绍了南京大学国家物理学基础科学人才培养基地在教学条件建设、教学队伍建设、深化教学改革、实施科研训练与创新人才培养等方面的做法和体会.     

公务员招聘的人才软匹配模型

在公务员招聘过程中,如何科学有效地进行人才的安排、分配,也就是让人才与职位或者部门能有效地进行搭配,这是一个关键的问题.利用人才软匹配系统,以CM CM 2004D为例,在既考虑应聘人员意愿,又考虑用人部门期望要求的情况下,建立择优按需录用模型,很好地解决了这个问题.     

工科〈大学物理〉教学与高素质人才的培养

本文介绍了作者在工科＜大学物理＞教学中培养高素质人才的体会与实践。