LED在自感现象演示实验中的应用

利用发光二极管对自感现象演示实验进行了改进,明显地提高了实验效果,加深了对自感现象的认识。     

简析多次实验与多次测量的作用

物理实验的种类很多，其中测量性实验主要以测量为主；演示性实验主要以观察现象为主；验证性实验和探究性实验既有定性研究又有定量分析的成份，学生不仅要观察现象还要进行测量，并对测量结果分析概括．从物理研究的角度来看，必须经过多次实验才能总结某一结论或归纳某一规律．然而从编写教材与执教的方便考虑，现行课本上的实验在其具体过程中有一部分仅需做一次，但大部分仍安排三次以上，这些实验大都与测量有关．进行多次实验与进行多次测量的作用很多，现分类探讨．     

粉笔的"多功能"

高中物理新课程标准倡导利用日常器具做实验，使物理教学贴近学生生活．教室必备品——粉笔，除了具有板书、板画的常用功能外，我们还可以探索其多重实验功能．巧用粉笔开展课堂探究，进行生动体验，设计各种演示实验，并充分利用其附属物——粉笔灰和粉笔盒，则能达到因陋就简、顺手拈来的启发思维、激发兴趣的良好功效．     

空气有害气体监测演示系统

设计和制作了空气常见有害气体的监测演示实验系统,介绍了有害气体实时监测的原理和过程.实验结果表明:监测结果迅速、准确,并提供了友好的人机交互界面和报警系统.     

乐音演示实验的几点改进

乐音演示实验的几点改进杨军（江苏省淮阴师范学校２２３３００）物理教学中“乐音”这一内容，就其本身来说是能够教得既生动形象又引人入胜的．但是由于教材与实验条件等因素的限制，往往使教学效果不那么理想．为此，笔者对乐音演示实验作了几点改进，让学生在观察感受...     

河北师范大学物理实验教学中心

河北师范大学物理实验教学中心始建于1952年。1996年原河北师范大学物理实验室、河北师范学院物理实验室和河北教育学院物理实验室合并,统一管理。2000年正式命名为物理实验教学中心,实行校、院二级管理和中心主任负责制。中心包括普通物理实验室、近代物理实验室、中学物理教学技能训练实验室、无线电物理实验室、物理演示实验室、物理虚拟仿真实验室、新型薄膜材料实验室和天文台。2008年成为国家级实验教学示范中心。     

“全国高等学校第10届物理演示实验教学研讨会”纪要(全文)

为促进我国高等学校物理演示实验教学改革与技术创新,拓展演示实验教学功能,全面提升学生科学素养,根据"全国高等学校第9届物理演示实验教学研讨会"纪要精神,由全国高等学校物理演示实验     

物理课堂教学中演示实验的有效利用

演示实验是物理课堂教学中经常使用的教学手段,为使演示实验的利用达到课堂教学效果最优化,笔者从实验与教学环节、实验的启发性、实验与思维、实验与指导几个方面论述了这个问题。     

中学物理实验教学的优化与尝试

在物理实验教学改革试验中,我们坚持教学的科学性、教育性原则.根据系统论的基本原理——整体大于各部分的总和,结合学生的认知规律、实验教学的完整性规律,把组成整体结构的各个要素有     

超声场分布的演示实验

介绍了利用超声在液体介质中传播,使质点产生强烈振动而引起交变压力的原理,用微型探头测量,以演示超声场在平面辐射、聚焦系统下焦平面和焦点以内的横截面上的声场分布,使学生更深入地了解超声不皮传播的物理规律。