工科数学课程体系、内容及教学方法的改革与实践

概述了工科数学教学改革的指导思想 ,阐述了工科数学新体系及其特色 ,介绍了按新体系所进行的课程建设 ,总结了一体化教学的实践效果 ,说明了该成果推广价值     

面向21世纪大学数学教学改革的探讨（续一）

二、我国非数学类专业高等数学课程教学的现状(一 )国外数学教育改革情况的简要回顾　科学和技术的进步 ,在给人类物质文明带来巨大繁荣的同时 ,也造成了人口压力、生态破坏、环境污染、资源枯竭等诸多危机 .反映在大学教育上 ,过分“专业化”的严重后果就是加剧了大学教育中的单纯技术观点、功利主义的倾向 ;导致了人的片面发展和人文精神的滑坡 .难怪联合国教科文组织总干事费德里克·马约尔惊呼 :“全世界几乎所有国家的高等教育都处于危机之中 .”可见 ,高等教育的改革是一个世界性的问题 ,事实上 ,各国也都一直在根据自身的具体情况进…     

关于若干能量守恒问题的探讨

本文以德国卡尔斯鲁尔物理课程(KPK)所提出的能量概念为线索,简要地探讨了宇宙和天体、一般物理化学生物过程以及化学反应过程中的某些能量守恒问题。作者希望通过简单对比,凸显KPK方法的独特优点,从而有助于学习者拓宽视野、加深认识。     

独立学院数学类课程教学现状的调查分析

为了深入了解独立学院数学教学现状,对西北工业大学明德学院进行调研,从师资队伍数量与结构、教学内容、教学方式与教学手段、学科竞赛及考研情况、学生群体特点等方面做了比较深入的调查,做了总结和分析.     

如何解决"绳"和"弹簧"的突变类问题

在中学物理中"绳"和"弹簧"都是一种理想化的物理模型.以轻质"绳"和轻"弹簧"为载体,设置复杂的物理情境,考查力的概念、物体的平衡、牛顿定律的应用及能的转化与守恒,是历年来高考命题的重点,几乎每年高考试题均有所见.因此在高考复习中也引起了教师和学生的足够重视.大多数学生对此类问题涉及的知识要点不能深化理解,思维不够灵活而导致容易出错.而一些缺少     

谈高中物理动态生成性资源的利用

随着新课程的深化,大家对课程资源的理解也有了一定程度的发展,从教科书的单一化资源向着多元化发展,认识到课程资源是一切能够为课堂教学服务的,有利于课程目标的实现,能够帮助学生理解物理概念的总和。传统的教学模式下,我们把目光聚集在那些经过处理和已经规律化的教材、资料或是教师的经验积累,整个课堂教学过程缺乏对动态生成事件的关注,而这恰是重要的课程资源。     

2015年《中学数学》重点约稿方向

在过去的2014年,《中学数学》杂志在广大读者和作者的热情关注和大力支持下,聚焦中学数学教育、教学和课改,关注师生发展和中高考研究,努力提高办刊质量,文章转载再创历史新高,其中初中版22篇被转载,高中版16篇被转载,2015年本刊将再接再厉,继续刊发高质量的精品文章奉献给各位读者,现把2015年本刊重点刊发方向公布,供大家参考投稿。一、义务教育课程标准概念探讨(1)运算能力培养;(2)符号意识的培养;(3)"四基"教学;(4)推理思维的培养;     

基础物理实验教学改进措施探讨(摘要)

正基础物理实验是理工科大学生的重要基础课程,是系统学习科学实验的入门课程,对科学作风、非智力因素、实践能力、创新意识的培养有极重要的作用.为此,我们做了一些有益的尝试:(1)加强对实验课程认识的重要性,以学生为主角,注重实践与理论的密切关联,培养严谨、认真的基本功,为随机应变能力和坚实的后劲奠定基础.(2)稳定师资队伍和实验室技术人员,建     

参与过程设计 优化学习策略——以《平行四边形的判定(1)》教学为例

一、基于参与过程设计的教学分析"平行四边形的判定方法(1)"是苏科版(2014年版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册第九章第3节"平行四边形(2)"的一个重要内容.由于《义务教育数学课程标准(2011年版)》的出版,平行四边形的判定的内容将3个判定一起出现修改为分两次出现,并增加了完整的证明过程,但是对3个判定的呈现方式没有改变.本课内容是平行四边形判定的第一课时,主要     

MOOCs浪潮中高校大学物理实验微课程的教学设计及实践研究

通过对微课程的实施背景及现状的介绍,对大学物理实验课程的微课程教学设计、实施关键问题和可行性等问题进行研究,探索符合我校实情的、具有较好教学性、效用性和通用性的微课程教学设计模式,使微课程逐步介入慕课在线学习平台及实体课堂,实现便捷高效的优质教学。