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102.
以氨丙基封端聚二甲基硅氧烷及脲键改性聚硅氧烷低聚体分别与4,4-二异氰酸酯二苯甲烷(MDI)反应,并用1,4二(2-羟乙基)-呱嗪(N)扩链,合成了一系列含氮杂环聚氨酯共聚物。产物为透明热塑性弹性体,具有良好的成膜性能和宽阔的使用温区,通过碘乙烷和γ-丙磺酸内酯对上述样品进行季铵化,合成了阳离子型及双离子型离聚物。用傅里叶红外光谱(FT-IR)、示差量热分析(DSC)、动态力学谱(DMTA)、力学性能等方面对样品进行了表征。结果表明,在聚硅氧烷中引入脲键,提高了软、硬段两相的相容性。体系中既有软段间的氢键作用又有两相间的氢键作用,从而使这类材料的杨氏模量、抗张强度和断裂伸长均明显高于相应的聚二甲基硅氧烷聚脲聚氨酯体系。 相似文献
103.
A novel fuUerene-acrylamide copolymer was synthesized via radical polymerization. It is soluble in polar solvents such as water, dimethyl sulfoxide etc. The product was characterized by FTIR, UV-Vis and GPC. TEM analysis shows that the average particle diameter is about 46 nm. Four-ball tests show that the addition of a certain concentration of the fullerene copolymer to base stock (2 wt% triethanolamine and 0.5 wt% OPZ aqueous solution) can effectively raise the load-carrying capacity (PB value) and the antiwear ability. SEM analysis shows that the addition results in reducing diameter of wear scar and decreasing wear. 相似文献
104.
含规整聚环氧乙烷枝链的聚硅氧烷的合成及表征 总被引:3,自引:0,他引:3
以萘钾为引发剂,二甲基亚砜为溶剂制备了以烯丙基为末端基的聚环氧乙烷大单体,并利用末端双键的硅氢化反应合成了相对分子质量规整的聚环氧乙烷接枝聚硅氧烷的共聚物。产物经萃取精制后,用IR、 ̄1HNMR等方法进行了表征。 相似文献
105.
以甲基丙烯酸缩水甘油酯为单体,二甲基丙烯酸乙二醇酯为交联剂,甲苯与正庚烷为有机致孔剂,20%的甘油水溶液为内水相(超孔致孔剂),利用二次乳化法制备了(W/O)/W乳液,通过紫外光引发悬浮聚合生成两类孔型高分子微球(BiPB).BiPB孔径为双峰分布,范围分别在10~100nm和1000~7300nm之间;而其体积平均粒径、比表面积、湿密度、静态吸附容量与不含超孔的微孔介质(MiPB)接近.修饰相同二乙胺密度的BiPB和MiPB介质虽在较低流速(5cm/min)下有相近的动态吸附容量,但在高流速(40cm/min)下BiPB的动态吸附容量约为MiPB的动态吸附容量的3倍,表明BiPB介质的超孔结构对孔内传质的强化作用,因而其更适合于高速的蛋白质色谱分离. 相似文献
106.
本文采用以ASED-MO(含原子对排斥的EHMO法)为基础的结构自动优化的EHTOPT法及Monte-Carlo法, 对甲醇羰基化制乙酸催化剂的共聚物配体交替结构进行了理论研究。计算了AA, AB, BB, BA二聚反应的反应途径, 找出了过渡态, 并确定了反应活化势垒。在假设两反应频率因子相同的前提下, 求出竞聚率, 采用Monte-Carlo法模拟共聚物结构, 计算出共聚物配体中起催化活性的AB交替结构所占比率。比较不同共聚物配体的活性, 并研究了温度及单体配比对共聚物配体交替结构的影响。 相似文献
107.
凝胶渗透色谱法测定聚丙烯腈共聚物分子量中宽分布校正法的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
应用宽分布校正法对凝胶渗透色谱(GPC)进行了校正,将校正曲线用于聚丙烯腈(PAN)共聚物分子量的计算。对扣除色谱峰扩展效应前后的测试结果与乌氏粘度法测得的数据进行比较。结果表明,应用宽分布校正法时,必须扣除色谱峰扩展效应,才能得到较为准确的测试结果。 相似文献
108.
109.
线性代数是蓝色的——大学非数学专业《线性代数》的课程设计 总被引:1,自引:0,他引:1
线性代数不仅是处理多元问题的有力工具,而且具有强烈的思辨性.大学本科教育应该是"泛专业的高等素质教育",作为公共基础课之一的《线性代数》,也应着眼于学生综合科学素质的培养,注意对学生进行思维训练.本文提出线性代数的教学理念:"提出处理多元问题的新要求,沿着多元整合的集成化思路推进,逐步把学生引上线性变换和线性空间的思维平台."为此,本文进行了"五模块、两阶段、三层次"的课程设计,希望对讲授该课程的教师有所裨益. 相似文献
110.