南开化学院——有志青年的选择

南开大学化学学科创建于1921年，1995年成立化学学院。化学学院设有3个系(化学系、材料化学系、化学生物学系)，4个研究所(元素有机化学研究所、高分子化学研究所、新能源材料化学研究所、催化科学与工程研究所)、2个研究中心(分析科学研究中心、理论与计算化学中心)，2个国家重点实验室(元素有机化学国家重点实验室、吸附分离功能高分子材料国家重点实验室)，1个农药国家工程中心。化学学院涵盖化学、材料化学与物理、药学和植物保护4个一级学科，有8个二级学科具有博士学位授予权，其中3个是国家重点学科。     

色谱分析发展简史及其给我们的启示

简要回顾了色谱分析技术的发展史，厘清了某些中文文献中的不妥表述。通过分析色谱发展过程中的几个重要突破，总结了在科学技术创新方面给我们的启示：（1）基础研究始终是色谱技术进步的源泉；（2）社会发展的需求是各种色谱方法创新的驱动力；（3）学科交叉是色谱分析技术创新的重要途径；（4）不懈坚持和勇于探索是科学技术创新的必要条件。最后对色谱发展的前景作了展望。     

第一届掺杂纳米材料发光性质学术会议纪要

由中国物理学会发光分会、中国稀土学会发光专业委员会主办，中国科学院激发态物理重点实验室承办，海南大学理工学院协办的第一届掺杂纳米材料发光性质学术会议于2006年11月5～7日在海南省海口市举行。来自全国20个省市49个单位、香港地区（3人）以及美国（2人）、荷兰（1人）的专家学者总计100余人出席了此次会议。会议共收录论文摘要101篇，其中大会邀请报告8篇、分会邀请报告12篇、口头报告36篇、张贴报告45篇。内容涉及到：新型纳米发光材料与新的纳米合成、组装技术；     

《冶金分析》编辑部2007年刊期变更事宜

作为冶金领域中权威的分析技术专业期刊，《冶金分析》的办刊宗旨是为广大冶金分析测试工作者搭建学术交流平台。自1981年创刊以来，《冶金分析》以高度的创新精神和严谨的科学态度，动态反映冶金领域分析测试新技术、新方法、先进经验，报导研究成果，发表综述文章，并介绍国内外冶金分析动态等。其总被引频次和影响因子已连续五年位居冶金工程技术类期刊前列。《冶金分析》多年来一直是中国科技论文统计用期刊、中国科学引文数据库核心期刊、全国中文核心期刊，是美国cA千种表中我国化工类核心期刊，90年代初期就为美国工程信息公司EI数据库收录，同时为中国期刊网、万方数据网等国内知名数据库所收录。近年来由于不断拓展稿源、加强约稿，本刊吸引了很多优秀稿件，     

《波谱学杂志》征稿简则

《波谱学杂志》是国内磁共振波谱领域唯一的学术性期刊,由中国物理学会波谱学专业委员会与中国科学院武汉物理与数学研究所主办,为中英文混合刊,创刊于1983年,国内外公开发行,邮发代号:38-313.     

2013年《色谱》征订启事

《色谱》是色谱领域的专业期刊,主要报道色谱学科的基础性研究成果,色谱及其交叉学科的重要应用科研成果及最新研究进展。适于科研院所及分析测试领域等从事色谱基础和应用技术研究的科研人员、色谱及其相关学科的硕士及博士研究生、色谱器件及仪器的开发人员阅读。     

欢迎订阅《理化检验-化学分册》电子期刊

为了倡导环保理念,保护森林,节约纸张,希望广大读者踊跃订阅电子期刊,支持环保事业,共同携手创造绿色发展的明天!本刊采用PDF格式用E-mail形式发送,读者保存方便不占空间,可方便打印某篇文章或某一页,订阅费用低,全年订阅比邮购费用低一半,且比邮局发行快10天左右。     

金融发展、资本形成与区域效应差异——基于动态面板数据模型的经验分析

金融发展是促进资本形成以及经济增长的重要因素,中国金融体系的形成和发展对于我国资本形成究竟产生怎样影响?采用系统广义矩估计(SYS-GMM)方法,依据我国30个省市1990年至2009年的面板数据,研究金融发展、资本形成与区域效应差异.结果表明,当期和不同滞后期的金融发展水平对于我国总体及东、中、西部地区的当期资本形成有正或负效应,且这种正负效应在不同区域间存在着明显的地区性差异.     

《发光学报》——EI核心期刊(物理学类;无线电电子学、电信技术类)

正《发光学报》是中国物理学会发光分会与中国科学院长春光学精密机械与物理研究所共同主办的中国物理学会发光分会的学术会刊。该刊是以发光学、凝聚态物质中的激发过程为专业方向的综合性学术刊物。《发光学报》于1980年创刊,曾于1992年,1996年,2000年和2004年连续四次被《中文核心期刊要目总览》评为"物理学类核心期刊",并于2000年同时被评为"无线电电子学、电信技术类核心期刊"。     

非化学专业无机及分析化学“讲练考”教学模式改革

This article discussed "teaching-practice-test" teaching mode with teaching practical experience and content matching.Results showed that this mode highlighted the proportion of practice and problem-solving in the process of learning; improved students' ability to solve problems using professional and disciplinary knowledge; changed learning styles from cramming way to autonomous learning step by step and trained students' creativity.