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文[1]中张老师通过生花妙笔为我们真实再现了自己对这一道题目的思考过程,让我们零距离感受了一位特级教师是如何展开解题思维活动并付诸实施的,读后获益匪浅.文[1]以解题思路的形成为旨归,值得我们进一步研究的是,解题后我们又该做些什么工作呢?在此基础上,笔者又有一些想法,行之成文,权作文[1]的补充,希望对同学们能有所启发. 相似文献
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454.
今天老师布置了一道练习题,是在圆中求点的坐标.我经过钻研,获得了三种解法,是全班同学中解法最多的,这令我既兴奋又开心.下面,我为大家一一介绍这三种解法,希望能给大家带来一定的启示. 相似文献
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456.
高中物理比初中物理难学,这种观念在学生中比较普遍,学生感觉到初中学习的内容简单而且具有趣味性,但是,到了高中阶段,所学的内容过于抽象,一眼难以看穿其本质,感觉“难学”多了,与学生先比,老师们感觉物理知识并不复杂,不过却很难把学生“教会”,高中物理真的“难学:’么?我们如何才能让学生轻松地学习好高中物理课程呢?笔者认为要从学生的学习心理出发。 相似文献
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我们向大家推荐张振中老师的这篇《挖掘图形结构,提炼通用结论》,张老师通过对一道课本练习题的变式进行深入的挖掘和思考,获得一些通用结论及某些具体成果.虽然文章篇幅较长,但它是进行探究的一个生动的实例.希望读者能从中学到一点东西,在如何进行探究方面有所收获. 相似文献
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1 门墙桃李
赵凯华老师从50年代初毕业于北京大学(以下简称北大)物理系后到本世纪初,一直从事大学物理的教学和研究,多年为北大物理系、地球物理系、技术物理系学生上大课,讲授普通物理电磁学和光学等课程.几十年来,赵老师的门墙桃李,何止三千;赵老师是物理学教育界的一代大师,写过多部著作,为国内各大学首选的经典教材,他和陈熙谋先生合著的<电磁学>前后重印多次,总数近百万册.学习过赵老师教材的教师学生,应当在百万人以上. 相似文献