轻轻松松学物理

传统的物理课老师考虑得最多的是概念准确、语言严谨、逻辑性强、推导过程严密和公式的应用规范等 .这种从物理到物理的传统教育方法显然会觉得枯燥乏味 ,缺乏生气 ,继而学习缺乏动力 .能不能使我们的物理课也像文学课那样轻松 ,那样吸引人 .起码不会使人“望书生畏” ,“望课生畏” .为此我对自己提出了“轻轻松松学物理”的口号 .为了达到这一教学目标 ,我作过一些尝试 ,效果尚好 .1　力求用生活实例作为引言 ,引出物理知识物理规律源于生活 ,如果从生活实例中引出物理课 ,这堂课一开始就把学生吸引住 ,为这堂课开好了头 .许多生活的实例 …     

从美味到“鸡肋”——摭谈一节立体几何新授课的任务分析

目前高中数学新课程改革正进行的如火如萘,教师也逐渐领会并在实际教学中渗透新课程精神.但笔者经过仔细观察(自身授课以及听课)发现,由于怀旧情节和惯性作用、对新课程内容和精神的把握以及新教材中的微瑕等方面的问题,无论是在教师的正常授课时,还是在浩如烟海的参考资料中,原有教材的体系内容和原有的授课习惯所留下     

对《高中数学单元学习和测试》中部分测试题的几点修正意见

由某出版社出版的《高中数学单元学习和测试》一书是我市高中数学教师一份必备的参考资料，也是学生必备的较好的学习用书，笔者近来在备课中发现测试题中的部分试题(或答案)存在不少解题(或印刷)错误、现提出修正意见，供同行老师们参考、不妥之处，请予指正．     

分段函数的分段教学──出租车计价问题的数学思考

教学实践表明,函数是中学生感到最难学的数学内容之一,特别是分段函数的教学更是如此,所以在实际教学中教师应采取逐步渗透、螺旋上升的方法,分段而有循环地安排函数知识,实现分层的目标.……     

学生竟然向公开课说“不”——数学公开课现状及发展探析

公开课大家并不陌生，根据不同需要体现为评优课，展示课，研究课，赛课等不同形式，每位教师都在（或将在）其中扮演重要的角色．可以说公开课与教师之间有着极为亲密的关系，然而近年来大家对它的争议越来越大，数学公开课也未能远离旋涡．究竟是何原因呢？就这个问题笔者认为有必要从几方面再次进行剖析．     

运用辩证法指导物理教学

在全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，德育为先，实施素质教育的改革进程中，作为一名物理教师如何更新教育观念，树立新的教育观，在教学实践中为学生终身学习，终身发展打下基础．围绕这一目标进行了多方面探索．物理教材中每一个概念，每一条规律都包含着辩证唯物主义的因素，在讲解物理内容时，力求用辩证的观点去分析归纳总结，     

让教学情景的"预设"与"生成"和谐共鸣——苏教版必修1、4模块组合的教学反思

1 提出问题 　　课堂的预设是关键,还是生成更重要?这个问题引起了很多教师的争论.有的教师主张课堂应是预设的,也有的认为生成式课堂就是完全跟着学生跑,不再需要预设.现就本人结合高一数学(苏教版必修1、4模块组合)的教学对预设和生成问题谈一些自己的看法.……     

自制安培力演示仪

安培力是高中物理的一个重要知识点,也是近几年来高考的一个热点.在安培力大小的新课教学中,过去往往教师通过实验只能定性研究它的大小,最多只能半定量的研究,探究不彻底.如何准确探究安培力的大小,一直是教学中的一个难点,困扰着中学物理教师.     

探究式教学下的物理演示实验

通过实验进行科学探究式的学习是本次课程改革方式最明显的变革．探究式教学也要求演示实验如何能更好的从教师走向学生，让学生更贴近真实的物理概念和定律，更自然的学好物理．     

对乡镇中学自然科学教师现状的调查与继续教育的思考

1前言 随着社会的发展,对自然科学教师的政治思想、职业道德及知识、能力结构、教育教学和科研水平提出了更高、更新的要求.要实施素质教育,关键是提高教师队伍的素质.为此我们着手进行了<适应21世纪要求的自然科学教师素质培养的研究>课题(浙江省教委教研室立项课题)的研究,为了配合本课题的研究,摸清我区自然科学教师素质结构现状,确定在职培训的内容、形式和方法,我们对全区乡镇中学数10位自然科学教师采用调查访问、座谈会和问卷调查等方式进行了全面的调查.