析因试验中交互作用分析的SAS技术

本文剖析了析因试验中交互作用的意义 ,并介绍了用 SAS软件对达显著的交互作用继续分析的两种方法 .此两法具有重要的实用价值 .     

化学师范生试讲中存在的问题及对策

化学师范生试讲中存在的主要问题是:专业知识不精致、板书不规范、语言表达能力有待提升、教态不自然、多媒体运用不熟练、教学设计能力不强、实验技能不扎实等。主观原因在于师范生自身条件影响、没有加强基本功练习和态度上不重视;客观原因在于教师授课方式影响、教师试讲指导不到位和缺乏严格的试讲管理和验收标准。解决这些问题的重要途径有加强专业知识学习和基本功练习、教师做好教学示范、加强试讲指导、加强实验教学技能培养、“听课、微格、试讲”三结合、完善试讲制度。     

化学仿真实验平台在高师中学化学教法实验中的应用

通过对中学化学教法实验开设现状及存在困难的分析以及对化学仿真实验平台优势的分析,提出了将化学仿真实验平台运用于中学化学教法实验的思路和方法。实践效果表明,化学仿真实验平台在高师中学化学教法实验中具有实用价值。     

职前教师教育视角下的中学化学名师课堂提问的案例研究

基于职前教师教育视角,师范院校的化学教学论教师和化学师范生共同围绕一线名师保志明的课堂提问进行案例研究,通过其教学设计、教学视频截取精彩提问设计,从课堂的导入、关注科学概念、化学实验教学、关注微观视角的化学原理等多角度进行研究,从中体会基于学科观念的化学课堂提问设计意图,提供职前化学教师学习的思路。     

职前教师校本化学课程开发的一点体会

以地方资源凤凰茶化学为例,通过指导职前教师开展校本课程资源整理、开发,以及教学设计等活动,让学生在文献检索、田园调查、论文撰写、科学研究、教学设计等诸多方面的能力得到系统培养,逐步具备有独立完成课程改革与教育创新的职业素质,同时在训练中学生的情感、态度、价值观均得到了明显提升。     

策勒绿洲植被生态规划问题的研究

研究了对植被现状及绿洲与绿洲－沙漠交错带存在的问题,结合不同时期的卫星图像,绘制了植被现状图,分析了不同生境中的植被和土壤样品中的Ｎ、Ｐ、Ｋ,有机质,水分含量及ｐＨ值,针对不同景观植被破坏、沙漠化、盐渍化等问题,从景观生态学和植被生态学角度,与本地区实际情况,林业、种植业和农牧业区划材料和策勒县国民经济－社会综合发展规划材料（１９８６￣２０００）等的内容相结合,对策勒绿洲进行了规划和设计,按这个基     

高中化学实习教师探究性教学水平个案分析*——以“氧化还原反应”主题教学为例

实验探究与创新意识是《普通高中化学新课程标准》倡导的化学学科核心素养之一,因此,师范院校培养职前教师探究性教学能力对于其职后专业发展具有重要作用。以一位化学教师为研究对象,应用探究性教学水平测评量表--EQUIP表对其实习“氧化还原”3节实录课例进行探究性教学水平评估,并辅以CCITIAS量表进行量化分析,以便探讨研究对象的探究性教学行为表现特点。研究结果如下:(1)研究对象具有一定探究意识,但是探究实践水平还在萌芽期;(2)当重复大学模拟课堂教学经验时,其探究水平表现较高,研究对象的探究理念转化为实际探究性教学的活动策略的能力较强;(3)如果对新授课缺乏经验,则教学行为仍然以知识为中心,但是与学生有一定的积极互动;(4)研究对象对不熟悉的探究教学策略采取回避态度,基本采用传统授课模式。     

基于师范生创新能力培养的化学教学论实验课程教学研究*

依托“化学教学论实验”课程教学,在探究性学习理念指导下,通过师范生对主题实验在扎实、全面的文献梳理基础上,重点从仪器、药品及实验方案等维度进行创新性改进和设计活动,达成创新能力培养的教学目标。实践证明,发挥实验在化学学科教学中的重要价值,凸显教师主导和学生主体的教学模式,不仅有利于提升师范生对学习和教学的内涵理解,更有利于在真实参与的学习活动中培养和提高创新思维及能力。     

化学师范生PCK的发展研究*——基于化学教学论课程

基于化学教学论课程来研究师范生PCK的发展情况。数据主要来源于师范生的教学设计及访谈,使用PCK地图作为分析工具。研究发现,经过课程教学,师范生在教学设计中主动表现出的可被识别的PCK片段数量明显增多。师范生PCK各要素均得到有效发展,但发展不够均衡,教学策略知识发展最好,课程知识和学生知识发展不够完善,教学取向知识和学生评价知识发展相对薄弱。此外,师范生PCK各要素之间的关联基本建立,但关联的稳定性和强度存在一定差异。