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1.
重视直观性教学法在高等数学教学中的应用 总被引:6,自引:0,他引:6
在多年的教学实践及理论研究基础上提出了在高等数学教学中应大力提倡和广泛应用的方法——直观性教学法 ,即在教学过程中运用各种手段在概念、定理、证明、解题中突出其直观性 ,培养学生的数学直觉 ,提高其数学文化素质 .直观性教学法可以培养学生学习兴趣 ,提高记忆品质 ,提高学习效率 .本文先从数学的本质及人类思想的规律两方面理论上论证了直观性教学法的可行性 ,又从高等数学的教材及教学两方面实际论证了直观性教学法的必要性 .最后以三个教学案例具体说明了直观性教学法的实施方法 相似文献
2.
3.
用三个关系式与Mathematica软件求第二类自然数幂和公式 总被引:1,自引:1,他引:0
首先介绍三个第二类自然数幂和关系式并对其中的两式给出证明,接着利用这些关系式与数学软件M athem atica4.0,给出求解第二类自然数幂和公式的若干机械计算方法. 相似文献
4.
Tracy Noble Ricardo Nemirovsky Cara Dimattia Tracey Wright 《International Journal of Computers for Mathematical Learning》2004,9(2):109-167
In this article, we will describe the results of a study of 6th grade students learning about the mathematics of change. The
students in this study worked with software environments for the computer and the graphing calculator that included a simulation
of a moving elevator, linked to a graph of its velocity vs. time. We will describe how the students and their teacher negotiated
the mathematical meanings of these representations, in interaction with the software and other representational tools available
in the classroom. The class developed ways of selectively attending to specific features of stacks of centimeter cubes, hand-drawn
graphs, and graphs (labeled velocity vs. time) on the computer screen. In addition, the class became adept at imagining the
motions that corresponded to various velocity vs. time graphs. In this article, we describe this development as a process
of learning to see mathematical representations of motion. The main question this article addresses is: How do students learn
to see mathematical representations in ways that are consistent with the discipline of mathematics?
This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献
5.
介绍未确知数学方法,并用未确知数学方法分析处理物理实验数据,与传统的数据处理方法比较,未确知数学方法不必对数据作任何假设,因此更合理,也更符合实际。 相似文献
6.
Karen Marrongelle 《The Journal of Mathematical Behavior》2007,26(3):211-229
The purpose of this paper is to present evidence supporting the conjecture that graphs and gestures may function in different capacities depending on whether they are used to develop an algorithm or whether they extend or apply a previously developed algorithm in a new context. I illustrate these ideas using an example from undergraduate differential equations in which students move through a sequence of Realistic Mathematics Education (RME)-inspired instructional materials to create the Euler method algorithm for approximating solutions to differential equations. The function of graphs and gestures in the creation and subsequent use of the Euler method algorithm is explored. If students’ primary goal was algorithmatizing ‘from scratch’, they used imagery of graphing and gesturing as a tool for reasoning. However if students’ primary goal was to make predictions in a new context, they used their previously developed Euler algorithm to reason and used graphs and gestures to clarify their ideas. 相似文献
7.
8.
人工神经网络在SARS疫情分析与预测中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
讨论人工神经网络在 SARS疫情分析与预测中的应用 .采用三层结构的反向传播网络 ( Backpropagation network,简称 BP网络 ) ,对 SARS在中国的传播与流行趋势及控制策略建立了网络模型 .并利用实际数据拟合参数 ,针对北京、山西的疫情进行了计算仿真 .结果表明 ,该网络模型算法收敛速度较快 ,预测精度很高 相似文献
9.
通过两个积分 (一个是不定积分 ,一个是定积分 )及一个极限 ,说明如何灵活使用积分法解决积分问题 ,方法灵活、巧妙 ,适用范围广 . 相似文献
10.
孙福伟 《数学的实践与认识》2002,32(3):370-373
本文提出了位移和速度同时反馈的数学模型 .并给出了位移和速度反馈的实现方法 ,该方法用传统的差动变压器实现了位移和速度的同时反馈 相似文献