Torsion angle dependence of the rectifying performance in molecular device with asymmetrical anchoring groups

Using first-principles density functional theory and nonequilibrium Green's function formalism, we investigate the effect of torsion angle on the rectifying characteristics of 4′-thiolate-biphenyl-4-dithiocarboxylate sandwiched between two Au(111) electrodes. The results show that the torsion angle has an evident influence on rectifying performance of such devices. By increasing the dihedral angle between two phenyl rings, namely changing the magnitude of the intermolecular coupling effect, a different rectifying behavior can be observed in these systems. Our findings highlight that the rectifying characteristics are intimately related to dihedral angles and can provide fundamental guidelines for the design of functional molecular devices.     

高频纵向导波在钢杆中传播特性的研究

计算了钢杆中纵向轴对称导波模态的衰减频散曲线和群 速度频散曲线. 分析了1~3MHz范围内高频纵向轴对称超声导波在钢杆中的传播特 性. 理论分析表明,各高阶纵向模态都存在一个衰减最小值,在此衰减最小值所对应频率下 的高阶模态能传播较远距离,可用于钢杆导波检测. 建立实验系统,采用轴对称同端激 励接收的方法,根据第1次端面回波做出群速度和端面回波幅值随频率变化曲线,实验结 果与理论分析基本吻合. 表明考虑材料衰减特性的钢杆频散曲线可以作为实验指导依据.     

基于模糊—证据理论的突发事件应急预案评估

应急预案的优劣关系到突发事件的处理效果,要判断应急预案的优劣则需要对应急预案进行评估.基于事件的流程构建突发事件应急预案评价指标体系,采用层次分析法确定各级指标权重,基于模糊-证据理论,将专家评语转化为mass函数,并综合专家评价信息合成为指标mass函数.之后根据权重修正mass函数,建立完整的突发事件应急预案评价模...     

停课不停学 上好每节课

疫情防控期间,以“停课不停学、学习不延期”为目标,研究制定以学生为主体、以网络平台为载体的教学计划,上好每一堂课,达到促学、督学及乐学的目标.     

光学元件损伤在线检测中的图像处理

 利用在传统的边缘提取方法上加入灰度抑制,并在梯度计算中考虑每个像素与周围8个邻域的关系的图像处理方法,解决了在线检测中被检测元件以布儒斯特角放置、元件片数较多、CCD所采集的损伤图像噪声成分复杂等造成的像质较差的图像处理问题,并系统地进行了光学元件疵点分析和计算。分析计算结果表明:此图像处理方法得到的损伤疵点尺寸与实际尺寸相符,误差在检测的范围内;为大型光学系统中光学元件损伤的在线、自动化检测提供了一种有用的技术途径。     

基于小波重构的木材表面缺陷检测系统研究

设计了木材加工业中木材纹理表面的检测系统,提出了一种有效的选取小波频带重建图像的纹理瑕疵检测方法。设计的检测系统由新型LED光源,明暗域结合成像光学系统,高速高分辨率线阵CCD器件等组成。应用小波基函数在较优的分解级数上对纹理图像进行分解,然后在最佳的分辨率级数上正确选取平滑图像或者细节图像来重建图像。在重建图像中均匀纹理图案被有效地移除,仅仅保留了局部瑕疵区域,小波频带选取是基于小渡系数的能量分布自动确定最佳重构参数。重构后的图像经阈值处理得到二值图像,最后运用数学形态学的方法对二值图像后处理。实验表明,该方法可用于实时在线检测木材表面的瑕疵。     

化学学历案促进深度学习的发生——化学平衡移动复习课

学历案是关于学习经历或过程的方案，利用学历案构建一个“以学为主、以教促学”的教学模式，改变了教师的主导地位，凸显了学生的主体地位。笔者尝试借助学历案，以花青素为载体，通过生活化的化学实验，将化学平衡常数K作为分析工具，进行证据推理，以外界条件使花青素溶液颜色变化，到花青素的工业合成为明线；以化学平衡移动的本质到化学平衡移动原理的应用为暗线，双线结合，学生自主建构“化学平衡移动”的认知模型，从而促进深度学习的发生。