例说高考数学中的操作型问题

新一轮课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.新的数学课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.在做(实验)中学习数学(简称“做数学”)已经逐渐成为一种新的教学理念顺应着时代发展的步伐,是鼓励学生积极参与教学活动的一种有效的数学学习方式.而近年来高考数学中出现的“操作型”问题,以新颖的视角诠释着新课标、新理念,成为具有一定深度和明确导向的创新题型,使高考试题充满了活力.例1(2005年上海春季高考数学试题)(1)求右焦点坐标是(2,0),且经过点(-2,-2)的椭圆的标准方程;(2)已知椭圆C的方程是xa22+by22=1(a>b>0),设…     

绩效管理 思，而后行——设计绩效体系

企业绩效评价关系到多方面的利益,要评价经营者对所有者利益忠诚与否并衡量企业经营状况好坏,科学合理的绩效评价标准责无旁贷。 绩效评价在我国起步较晚,目前,业内采用的评价标准不尽合理。如何引入绩效管理理念,搭建符合企业自身特点的切实有效的绩效管理体系,使绩效管理真正能够发挥其应有的作用,是目前我国企业实践工作中的一个重点、热点,更是一个难点。     

站在高中数学新课程改革的门口——透视2009年高考数学湖北卷的新课程理念

曾几何时,当我们还在为是否进入高中课改徘徊之际,关注实验区的进展,倾听来自实验区的声音,观摩实验区课堂教学的变革,搜索实验区的高考方案,研究实验区高考试题的变化趋势,…,已经让我们的思想有所准备．如今,面对我省高中课程改革在今秋启动的时刻,     

突出过程 注重参与

“问题情境-建立模型-求解、解释-应用与拓展”,这应该是每个学生都需经历的学习过程,这样的过程也比较易于设计学生全程参与的教学活动．在平时的教学实践中,笔者力求体现以下教学理念：问题解决,把问题作为数学教学的出发点,激发学生的学习兴趣;过程教学,让学生经历知识发生形成的思维过程,学会“数学地思维”;主体参与,充分发挥学生的主体意识,让他们主动探索、主动发展;分层优化,     

数学学习兴趣培养策略

新课程标准明确要求数学教育回归人文教育,凸现以人为本的教育理念．从心理学的角度看,兴趣或动机,是学生进行一切学习的一种内部诱因,兴趣是个体发动和维持其行动的一种心理状态．学生有兴趣从事学习,才能产生良好的效果,学习的兴趣被激发得越强烈,学生就能最大限度地发挥智力潜能,那么在平时的教学过程中,如何激发学生学习数学的兴趣,不妨关注以下几个方面．     

基于标杆管理优化算法的供电商购电组合策略

针对开放式电力市场环境下,供电商的购电风险管理问题,结合金融输电权拍卖市场和电能交易市场,构造了一个考虑阻塞风险的供电商最优购电组合模型.由于此模型的非可微性和非凸性,使用了一种新型的智能计算方法——标杆管理优化算法对该模型进行了求解计算.仿真实例表明,提出求解计算方法是切实可行的,具有一定的实用性和灵活性.     

基于双因子定价模型的投资组合风险价值的多分辨率特征研究

为了识别金融市场投资风险的多分辨率特征及优化投资组合,以资本市场风险和汇率市场风险为双因子定价模型的风险因子,利用小波方差及协方差无偏估计量,给出了单个资产风险因子敏感度多分辨率计算方法,以此为基础还得到了投资组合的风险值(VaR)及其边际风险值(MVaR)的多分辨率分解公式.对上证A股市场的实证分析表明投资组合的风险价值及边际风险价值依赖于投资时限,短线投资潜在的损失比长线投资要大;进一步分析表明中国股市存在多分辨率风险特征,这种风险特点可能是由市场系统风险和汇率风险以及异质性投资活动共同作用的结果.研究还发现多分辨率边际风险价值是确定多分辨率投资组合优化模型求解的重要条件之一.     

战略风险评估7步走

“对大多数公司而言,董事会倾注注意力和时间的重心是理解战略及关联风险并提供指导……以及对高管实施战略和风险管理两方面的业绩进行监管。”由美国全国公司董事协会（NACD）出版的《加强美国上市公司监管的关键议定原则》中如是表示。     

论珠心算教学理念

<正>一、正确掌握珠心算教学的定位这里所说的"定位",就是根据不同的教学对象和教学内容确定教学目标,也就是结合实际对珠心算普及教学提出一个恰如其分的要求。珠心算普及教学应该有内在目标和外在目标之分,内在目标是开发智力     

从管理风险的角度看金融风险度量

本文得出了连续时间下均值-VaR模型的最优投资策略。在这个最优解的基础上,我们比较说明了概率和分位数作为风险度量方法在管理风险中发挥的作用。我们的分析结果表明:从管理风险的角度出发控制损失发生的概率要比控制损失的水平更为有意义;并且选择的VaR置信度水平越高,监管的效果会越好。