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大学物理实验课程对培养学生的理论联系实际的实践能力和综合素质具有重要作用。针对现阶段传统大学物理实验课程存在的问题,基于OBE教育理念,提出了“以学生为中心,以成果输出为导向”的教学活动改革探索,整个教学活动强调学生的自主探究学习,从而培养学生综合实践和创新能力。通过实践,取得了较好的教学效果,为提升学生后续投入到社会中可持续性学习实践能力奠定了基础。 相似文献
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《中学生数学》刊登了胡旭光老师撰写的一篇文章[1],读后颇受启发,觉得此文贴近学生实际,立足教材,挖掘新意.编辑此类文章不仅广受师生观迎,例题被课堂引用"出镜"率高,同时与新课程标准倡导的探究学习理念不谋而合. 相似文献
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1 物理教学为什么要培养学生的辩证思维能力 1.1 新课标的要求 辩证思维能使人们考虑问题全面、深刻、科学,激发人的创造性.在大力倡导素质教育的今天,培养学生的辩证思维能力十分必要;这也是新课程标准所要求的. 相似文献
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新一轮课程改革今年在我省全面启动,《数学课程标准(实验稿)》为数学教学树立了新的理念、提出了新的要求,如何正确理解新课程理念,正确把握教学观念的转换,成为课堂教学中首先要思考和解决的问题.下面这个案例是我们在市数学研讨会上开设的一节公开课,在教法、学法上我们做了大胆尝试,力求体现新课程理念. 相似文献
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我校(初中)在这两年开展了“学生自主实验”.这是因为新的物理课程,要求教师尽快地从“为考试而教”转变为“为创造而教”,不再是“教参~教材一学生”的教学程序和模式,而要变成“学生一活动一教材”的物理教学新模式,从而进入到教育创新的广阔天地.基于这种教学理念,我校“学生自主实验”区别于课堂上的教师演示实验与学生实验,是学生在已有知识基础上自主质疑,应用学校实验室提供的仪器及化学药品(仪器及药品目录挂在实验室外墙上,学生可以随时查阅),自拟探究课题,或选择实验室提供的课题(课题也在实验室外墙上), 相似文献
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近几年来,随着新课程改革的兴起,计算机技术和现代信息技术迅猛发展以及数学技术的广泛应用,“双基”概念又赋予了新的内涵.高中数学课程标准,着重强调了要与时俱进地认识“双基”,指出在拓宽“双基”的范畴同时,削减了传统意义下的“双基”内容.然而无论课程改革如何进行,“双基”始终是高中数学教学的核心内容,更是我国数学教学的立足与发展之本.因此在新课程理念下,如何给高中数学“双基”教学重新定位,以恰当的方式加以实践是值得研究的重要课题. 相似文献
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