高中新旧教材“阅读材料”型栏目的比较研究

人教版普通高中课程标准实验教科书(下称"新教材")在课程内容设置上不仅考虑数学自身的特点,更遵循学生学习数学的心理规律,强调了社会、生活、生产、科学技术的创新对数学的需要,体现了由纯数学学科走向应用技术与数学相结合的现代教育价值观.     

让学生通过给教材补白使其为己所用

随着新课程标准的实施以及与之相配套的新教材的使用,笔者发现新教材与旧教材相比,具有以下几个新特点.首先,新教材删除了原有的部分知识板块,并对其中的部分知识结构做了重新调整:其二,新教材新增了不少知识内容,同时新教材版面设计更加新颖,譬如增设了不少旧教材没有的栏目或增大了相应栏目的内容,如"信息技术应用"、"阅读与思考"(相当于旧教材中的"阅读材料")等.     

与指数函数、对数函数有关的学习型试题与应用问题

学习型试题是近几年兴起的一种题型，其特征是将过去没有学过的数学知识（如新的概念、定理、公式、法则等）进行及时的学习并能运用它们解决有关的同题，考查学生的阅读理解能力和应用数学知识解决实际同题的能力，这类试题的难点是对信息的处理和理解．应用能力型问题一般分为简单应用型问题和数学建模型问题，其难点是把握其中所涉及的背景以及蕴含的数学模型．本文探讨这方面的问题。供大家参考．     

引导学生学习高中数学教科书中的"阅读材料"浅谈

人教版高中数学新编教科书中每章都有一到两篇“阅读材料”，一些教师对教材中的“阅读材料”采取完全不闻不问的态度，不讲解，也不指导学生自学阅读，认为它是可有可无的东西．如果教师采取这种态度，学生更是懒得去看它，更不会去钻研它，认为反正考试也不会考的．事实上，新编教科书中增加了“阅读材料”，不仅是为了扩展学生的知识，培养学生学习数学的兴趣，更重要的是为了展现数学的科学价值和人文价值。     

在阅读理解与思考变化中学习数学

多年来,笔者最爱研究<数学通报>问题栏的一些问题,或是寻找它的简单证法,或是思考它的一些变形、加强与推广.有时,也想着猜猜命题人是如何编拟该题的,从思维的深处去挖掘、去分析、去理解、去解决问题、去提出新的问题.下面给出几个思考的例子.     

“阅读材料”的内容结构和素质教育功能

从"应试教育"向素质教育转轨是我国教育以全新的姿态面向21世纪的战略举措,已成为全体教育工作者的共识.要全面实施素质教育,必须抓好各学科教学的改革,从学科教学所占的人力、物力和时间看,学科素质教育是实施素质教育的主体工程,是素质教育的主渠道;而课堂教学是实施素质教育的主阵地;课堂教学改革的主要内容,则是教学内容与教学方法的改革.学生是教学活动的主体,而教材是知识的载体,是实施课堂教学的主要工具,教材质量的高低,直接影响着课堂教学的质量,自然也会影响到素质教育这个系统工程的建设.     

阅读问答式物理课堂教学尝试

物理课堂教学方法很多,这里介绍一种效果明显的教学方法--阅读问答式. 培养学生的阅读能力、理解能力和接受能力是中学各科教学的重任,没有阅读,不实施阅读训练,何谈提高能力.研究各科考试,无不把考查阅读理解能力放在首位,阅读理解题目占据很大比重.     

高考数学应用题难在何处

1993、1 994年全国高考数学试题开始尝试出现应用题 ,但那时仅限于一些分值较小的题目 .自1 995年起全国高考数学试题中开始出现大分值应用题 ,特别是最近几年更是逐步加大了对数学应用题的考查力度 .然而 ,考生在解答应用题、特别是大分值应用题时普遍感到困难 .与其它类试题相比 ,历年的大分值应用题的平均得分率是较低的 ,且有不少零分出现 ,99(2 2 )更是有许多考生空着不答 .同时 ,不少学生往往有这种感觉 ,当教师把应用题的解答方法讲述一遍之后又似乎觉得应用题没有什么难度 ,要比一些推理、证明题容易得多 ,然而真正在考试中遇到应用…