表面酸性对Ni/SiO2-Al2O3催化剂催化1,4-丁炔二醇 高压加氢性能的影响

通过浸渍法分别在Al(OH)_3和Al_2O_3中引入SiO_2,经焙烧后制备具有不同表面酸性质的SiO_2-Al_2O_3载体,以上述SiO_2-Al_2O_3及Al_2O_3为载体,采用等体积浸渍法制备Ni负载量为15%的Ni/SiO_2-Al_2O_3催化剂(分别为Ni/SA-1和Ni/SA-2)与Ni/Al_2O_3.采用N2物理吸附、Py-FTIR、NH3-TPD、XRD、H2-TPR和H2-TPD手段对催化剂进行表征,考察了表面酸性质对催化剂催化1,4-丁炔二醇高压加氢性能的影响.结果表明,SiO_2引入方式会影响Ni/Al_2O_3催化剂表面酸性质及活性组分Ni在载体表面的分散行为.在Al(OH)3中引入SiO_2时,Ni/SA-1催化剂不仅活性组分具有高分散度,而且表面具有丰富的L酸位点,L酸位点与Ni活性中心协同作用有效提高了催化剂的高压加氢性能.而在Al_2O_3中直接引入SiO_2时,SiO_2覆盖了Al_2O_3表面的L酸位点,催化剂活性组分分散度较低,表现出低的加氢活性.     

定向战斗部爆炸驱动规律研究

针对展开型定向战斗部主装药设计了一种聚焦结构,采用数值模拟方法,对比分析了不同起爆方式对破片飞散速度及飞散区域的影响特性,并对三维模型的爆轰波传播方式及破片飞散情况进行了分析。数值模拟结果表明,距轴线端点1/8处对偶起爆方式的聚焦效果最好;三维模型在球形爆轰波的作用下,可以很好地控制破片的轴向定向集中飞散。通过静爆实验验证了数值模拟结果的合理性。     

高速杆式弹丸三维数值模拟

应用LS-DYNA动力学分析软件对变球缺型罩装药结构下高速杆式弹丸的形成过程进行数值模拟研究,揭示了其成型机理,并研究了中心点起爆、四点同时起爆和环形起爆等三种起爆方式对高速杆式侵彻体的成型和性能参数的影响,得到了弹体的速度分布。数值计算结果显示：变球缺型罩装药结构能形成速度高、长径比大、质量分布合理的高速杆式侵彻体,其成型机理兼有聚能射流和翻转型爆炸成型弹丸的特点,即上半部罩微元直接向轴线压合,下半部罩微元向轴线压合时逐渐向后翻转变形。不同起爆方式下所形成的高速杆式弹丸的形状和性能参数有所不同,其中环形起爆所形成的弹体性能参数最优。实验结果所反映的起爆方式的影响规律与数值计算结果是一致的。     

电磁轨道炮C型固体电枢坡膛段的装填方式研究

为了满足电磁轨道炮对电枢和轨道间初始接触压力的要求,以小口径电磁轨道炮C型固体电枢的坡膛段装填过程为研究对象,在力学分析的基础上,采用有限元计算方法,对匀速装填、冲击装填以及组合装填3种方式进行了计算,并对电枢臂头部、中间和尾端单元的径向变形、应力和剪切应力随时间的变化进行了对比分析。分析结果表明,在同等条件下,采用组合装填方式可以明显地降低固体电枢在装填过程中受剪切破坏的程度,并有效地提高初始接触压力。研究结果表明,组合装填方式有利于提高电磁轨道炮的发射效率。     

第十八届全国分子光谱学学术会议(第一轮通知)

正由中国光学学会和中国化学会主办,苏州大学承办的"第18届全国分子光谱学学术会议",将于2014年10月31—11月4日在江苏苏州召开。本次会议是我国分子光谱科学工作者的又一次盛会。本着继往开来、与时俱进的精神,会议将全力展示我国在分子光谱及相关领域所取得的最新研究进展及成果,增进广大分子光谱科学工作者和支持分子光谱事业的人们之间的交流与合作,促     

关于《光谱学与光谱分析》收取审稿费的通知

正尊敬的《光谱学与光谱分析》广大作者、读者同志们,本刊自2006年底采用由"北京玛格泰克科技发展有限公司"开发的投稿系统实现网络采编以来,进一步扩展了审稿专家队伍。本刊参考同类期刊的现行做法,决定自2010年12月1日以后登记的稿件向投稿作者收取审稿费100元/篇,在您投稿之前,为免受经济损失,请您必须考虑:1.没有创新的一般性稿件,请您不要投稿。2.没有国家级基金资助的稿件,请您不要投稿。     

上海市第八中学简介

上海市第八中学创建于1861年,校园环境幽雅,古树繁茂。学校现有26个班级,近千名学生,是黄浦区实验性示范性高中。学校近年来荣获上海市文明单位六连冠,是上海市行为规范示范校、上海市安全文明校园、上海市科技教育特色示范校。在上海教育现代化进程中,学校抓住课改的机遇,变革和优化教学管理、教育教学过程和学生学习方式,为学生终身发展奠基,为教师专业发展搭台。校长卢起升在2009年被评为     

星座动物园

悠闲的假期,每个人过的方式都不同。若是把这些行为用动物来形容,你会是哪种动物呢？来看看12星座的“暑期动物园”吧!     

巧用实验突破物理学习的思维拐点

学习定势是指学生对学习活动的心理准备状态.学生已有的生活经验、知识结构、思维方式,以及需要、愿望、态度等都能构成其学习的心理准备状态,对学习发生定势作用,从而对学习活动产生影响.学习定势对学习有积极的作用,也有消极的作用.学生在物理学习中往往存在各种学习定势,如思维定势、视觉定势等.例如,在"互感和自感"一节学习中,学生存在以下思维定势.     

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《物理》是中国物理学会、中国科学院物理研究所主办出版的学术期刊,1972年创刊,致力于传播当代物理学及其交叉学科的前沿新进展,促进物理学与相关学科的相互交叉和渗透,沟通科研与产业,推动中国物理学的发展.