太阳能半导体制冷数值模拟

太阳能在能源利用与开发中有巨大发展前景,其与半导体制冷的结合对特殊环境下制冷具有重要意义.通过实验对比分析了不同热端散热方式下TEC1-12708制冷片的制冷量和制冷系数,获得了该制冷片的最佳散热方式及其稳定运行电压范围.藉此,通过对半导体制冷系统分析,建立数学传热模型,利用数学软件MATLAB对其进行了求解,将模拟与...     

促进学生认识素养发展的高中化学教学策略实证与反思

根据胡久华著的《化学课程与学生认识素养发展》中提及的促进学生认识素养发展的5点教学策略展开实证研究,以多个课堂教学案例进行阐述,强调发展学生认识素养的重要性,教学必须关注认识方式的建构。介绍了在教学实践过程中遇到的问题及实施的调整措施,进行有目的、有策略的学生认识素养的培养,从而建立学生终身受益的基本化学观念和认识。     

无机化学实验成绩评价标准与考核方式初探

根据我院实际情况,对无机化学实验考核方式进行了探讨,将实验教学考核成绩分成平时成绩、阶段成绩和结课成绩三个部分,建立了注重实验结果的同时更注重实验过程及实验技能的考核体系。     

侧向起爆条件下的爆炸能量分布及其对破岩效果的影响

为了提高不同岩石中爆破破岩的能量利用率,分析了导爆索侧向起爆和一端起爆条件下的爆炸冲击能和爆生气体能的分布规律,并结合响水沟过渡料爆破开采实验,对比了这两种起爆方式下的爆破块度级配曲线。结果表明,侧向起爆和一端起爆条件下的爆炸冲击能和爆生气体能的分布有着很大差异。可以通过改变起爆方式来调整用于爆破破岩的冲击能和气体能的比例,以提高爆破破岩的能量利用率。此在基础上,提出了不同强度岩体中起爆方式选择的原则,导爆索侧向起爆适用于软岩和裂隙岩体的爆破破碎以及轮廓爆破,而在硬岩中的级配料爆破开采则不宜采用侧向起爆。     

学术研讨式学习方式的构建与实施

本文是子课题“ 基于创新素养培育创新学习方式的探索”研究概要总结. 首先, 揭示现行中学物理创新教育中存在问题, 提出基于拔尖创新人才培育的学术研讨式学习方式的重要性; 其次, 根据学术研讨的一般性结合中学物理教学实际, 构建学术研讨式学习方式; 最后, 结合具体物理竞赛教学实例, 运用学术研讨式学习方式实施创新学习的实践探索     

初中物理教学中科学方法显性教育方式的探索

在教学实践之中, 我们发现, 科学方法显性教育方式竟然转化为“ 贴标签”式的知识记忆. 这样的做法不仅会失去科学方法显性教育方式的意义, 更会让教学实践走入误区. 针对这样的教学现状, 我们提出8种科学方法显性教育的方式, 即: 实验探究重演科学方法、 问题导引聚焦科学方法、 教材阅读感受科学方法、 习题反馈感悟科学方法、 知识应用体会科学方法、 合作解难理解科学方法、 教师展示明确科学方法、 创设情境迁移科学方法, 并且在每一种方式后面都给出具体案例以作说明     

浅谈高中数学学习过程中的思维短板

随着素质教育的大力推进与高考制度的改革,如何减轻学生的学习负担与提高教学质量成为当务之急然而,面对依然严峻的高考制度与教学现状,达到理想的素质教育水平仍不是一蹴而就的.特别是在数学教学过程中,笔者发现当前学生的数学思维与素质教育的要求相差甚远甚至相悖,特总结如下.     

第十五届北京高中数学知识应用竞赛决赛试题和参考答案

2012年3月25日1.(满分16分)2011年国庆期间,上海新世界购物中心策划出一套"积点购物"营销方案.即在活动期间,商品的售价按照一定的比率全部折算成积点,这次全场商品共分为A、B、C三类,     

关于初中数学试卷命题的思考

当前国家全面实施素质教育、实现教育创新,数学课程改革日益深入.然而,考试是重要的指挥棒.因此改革要想落到实处,诸如对学生的考查评价方式、试题命题趋势等因素起着至关重要的作用.     

试论培养中学生物理语言表征问题能力的思维操作要求

中学生物理语言表征问题能力的培养具体体现为思维方式的培养. 通过建立三维空间系统框架, 立体 呈现物理思维方式与物理语言表征问题的基本方式及行为动词、 物理语言表征问题能力及反映其强弱的标准词语 的关系. 阐释了每种思维方式及教学操作要求, 例析了其在物理教学中的运用